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摘要：在高中美術教學過程中，為了激發學生的美術學習興趣，增強美術教學的實際效果，教師應該注重運用民俗美術資源。該文圍繞民俗美術資源在高中美術教學中的應用展開分析和論述，首先介紹在高中美術教學中運用民俗美術資源的重要意義和價值，其次分析民俗美術資源在高中美術教學中的有效運用。

關鍵詞：民俗美術資源;高中美術教學;重要意義;有效運用

在高中美術教學過程中，美術課程作為其中的重要組成部分，可以培養學生的美術素養和審美能力。中華民族具有五千年的燦爛文化，因此民間美術具有十分豐厚的底蘊。為了保證高中美術教學的實際效果，教師應該注重借助于民族美術資源，為學生展示更多的美術作品，提高學生的審美情趣，從而傳承我國的傳統美術文化。

一、高中美術教學中運用民俗美術資源的重要意義和價值

我國地域遼闊、物產資源豐富，因此形成了不同的文化和民族，由于各民族的風俗習慣不同，人們對于美的追求也有所差異。在進行高中美術教學的過程中融入民俗美術資源，具有十分重要的價值和作用，主要表現在以下三個方面。第一，能夠有效地傳承我國的民俗美術資源。高中美術教師需要有效傳承民俗文化，將民俗美術資源融入高中美術教學過程。這不僅能夠使高中美術教學更具有文化底蘊，在一定程度上傳承和發揚我國優秀的民俗文化，而且能夠使學生感受到優秀傳統文化的魅力，加強對民俗美術資源的欣賞能力和感悟能力，從而增強學生的綜合藝術賞析能力，有效激發學生對于美術學習的熱愛，最終實現美術與民俗文化的進一步發展。第二，能夠為美術教學提供重要的素材。民俗美術資源具有較強的震撼力和藝術氣息，在高中美術教學中融入民俗美術資源，不僅能夠使美術教學的素材更加豐富，而且能夠讓學生懂得我國民俗美術資源的博大精深，同時能夠激發學生在創作上的靈感和對民俗美術資源的熱愛，全面提高自身的審美能力。將民俗美術資源融入美術教學過程，能夠進一步激發學生對于民俗文化的學習興趣，喚起學生的民族自豪感，使其深入挖掘民俗美術資源的獨特性、藝術性以及民族性。第三，能夠為高中美術教學增添藝術氣息。民俗美術資源作為一種文化遺產具有多元化的特征，其中蘊含我國數千年的文化積淀，展現了我國先民的生存智慧。我國的民俗美術資源具有較深的文化底蘊，氣勢較為宏偉。通過展示民俗美術資源，能夠為高中美術教學增添新的內容，使學生在良好的傳統文化熏陶之下，關注、熱愛民間藝術，并且能夠將民俗美術資源運用于自己的藝術創作，直觀展示我國民俗美術的獨特魅力。

二、當下高中美術教學過程中存在的問題和不足

筆者經過調查研究發現，當下高中美術教學存在的問題和不足主要表現在以下幾個方面。第一，單一的教學模式使學生被動地接受教師講授的內容，缺乏主觀能動性。當下，部分教師在美術教學過程中片面地采取灌輸式和說教式的教學模式，導致學生的學習興趣不高，且教師往往居于課堂中的主體地位。這樣不僅限制了學生思維的發展，而且容易造成高中美術教學的千篇一律，難以培養學生良好的審美意識和藝術欣賞能力。第二，過度依賴課本內容，課堂教學缺乏深度和內涵。部分高中美術教學的內容往往趨于形式、浮于表面，一些教師對于課本中的知識照本宣科，未能有效拓展教學內容。這樣不僅使教學內容缺乏深度，而且不利于傳承我國燦爛的民俗文化，難以充分應用民俗美術資源，導致教學枯燥乏味、效率不高，部分學生對美術學習缺乏興趣。長此以往，高中美術教學會停滯不前，難以有效傳承我國的民俗美術資源，也不利于我國藝術人才的培養。第三，缺乏有效的實踐載體，部分學生的美術綜合素質不高。在高中美術教學過程中，部分高中以理論教學為主，未能有效開展實踐活動，不僅不利于學生提高自身的美術鑒賞能力和創作能力，而且會由于缺乏實踐活動導致美術教學缺乏有效的載體。這一方面會影響我國民俗美術資源的傳承，另一方面會造成學生的實際創作能力有限。

三、全面加強高中美術教學中民俗美術資源運用的有效途徑

結合民俗美術資源在高中美術教學中應用的重要意義和價值，以及當下高中美術教學過程中存在的問題和不足，高校必須采取有效措施加強民俗美術資源的有效運用，為此可以從以下幾方面努力。首先，在教學過程中充分融入民俗美術資源，以此提高學生的美術學習興趣。“興趣是最好的老師”，在高中美術教學過程中，教師應激發學生的主觀能動性，充分應用民俗美術資源，從而培養學生對民俗美術的學習興趣。如元宵節，教師可以讓學生拍下一組照片，有舞龍燈、敲鑼鼓、捏面人、吹糖人、放花燈……這些照片運用在《民間美術》這一課上，將大大激發學生學習美術的興趣，獲得事半功倍的教學效果。民俗美術資源相對較多，將民俗美術資源融入課堂教學，不僅能夠豐富美術課堂教學的內容，而且還能開闊學生的視野，從而使其更加積極地學習美術，激發其學習美術的主動性，進一步提高其美術綜合素質。其次，采取多樣化的教學方法保證教學的效果。以往的灌輸式教學模式不僅容易束縛學生的思維，而且不利于民俗美術資源的充分運用。因此，在高中美術教學過程中，教師應該創新教學方法，充分展現民俗美術資源的魅力。如，教師可以采取對比教學方法，讓學生通過詳細、深入地對比了解民俗美術的差異，從而引導學生建立更加完善的知識框架，準確把握民俗傳統文化的發展歷程和規律。如，在中國陶器藝術欣賞教學中，教師可以將國外的陶器藝術與國內的陶器藝術進行對比，這樣不僅可以讓學生了解到我國制造工藝的藝術成就和悠久的發展歷史，而且可以通過欣賞陶器，讓學生了解到我國傳統的風俗習慣和民族文化，從而全面提高學生對于陶器的鑒賞能力。通過這種對比教學方法，更有利于讓學生發現民俗美術資源的巨大魅力。又如，教師可以將我國古代的作品與西方文藝復興時期的作品進行對比，使學生了解到民族文化的差異，激發學生的民族自豪感和對民俗美術的學習興趣，從而使我國的民俗美術資源得到進一步傳承和發展。再次，要帶領學生欣賞各種民俗美術作品，提高學生的審美鑒賞能力。在高中美術教學過程中，為了保證課程教學更加順利，教師應更加重視民俗美術資源。如，雕塑文化不僅是我國的一項民俗文化，而且是我國美術發展的一個重要里程碑。在高中美術教學中，教師可以適當選擇一些雕塑作品供學生欣賞，從而讓學生了解民俗美術的應用原理、創作風格以及美學特征等。通過對民俗作品的全面賞析和鑒別，有利于提高學生的美術鑒別和審美能力。如，刺繡是我國民俗美術資源的重要組成部分，具有豐富多樣的藝術形式，不僅可以將花樣繡到鞋面上，而且可以繡在荷包上。這繡制在不同物體上的刺繡蘊含著不同的感情，不同的圖案也具有不同的寓意，如魚、鳥、蝴蝶、蓮花等。又如：在材料方面，廢舊掛歷、年畫等既可以用于欣賞，又可以用于手工制作，其背面還可以用于繪畫、剪紙等；塑料瓶可以用于手工和掛飾制作，還可以做成花瓶、筆盒等。通過鑒賞和分析這些美術作品，不僅能夠激發學生對民俗美術的欣賞和熱愛，而且能夠促進我國傳統文化的有效傳承。最后，要注重開展一些實踐活動，在實踐活動中提高學生鑒賞民俗美術資源的能力。為了保證高中美術教學的有效開展，在課堂上融入民族美術資源的同時，教師可以開展一些實踐活動，加強學生對民俗美術資源的認識和了解。如，書法實踐課和國畫實踐課的開展不僅可以使學生感受到民俗美術道具的妙用，而且需要在實踐中營造良好的民俗美術學習氛圍，使學生深入地了解民俗美術資源的內涵，了解我國傳統文化的精髓，進一步感受我國民俗文化的博大精深，在民俗美術資源學習中體會到人生哲理，全面提升自身的美術素養。在開展實踐活動中，教師要堅持因地制宜的原則，結合不同民族區域的特色，鑒賞和分析民俗美術資源。教師可以引導學生參加當地的民族美術館展覽活動，把學生從課堂中解放出來，使學生的思維變得更加活躍，能夠真切感受到民族美術資源的魅力、悠久的歷史和豐富的內涵。如，在節假日時，教師可以讓學生進行剪紙，這樣不僅能夠烘托節日的氣氛，而且能使學生通過動手創作真正了解我國剪紙藝術的內涵，掌握其技術要領，促進我國民俗美術資源的傳承和發展。

四、結語

當下，部分高中在美術教學過程中教學方法單一，教學內容枯燥乏味，學生學習興趣不高，導致美術教學實際效果并不明顯。在高中美術教學過程中，通過運用民俗美術資源，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有利于我國民俗美術資源的有效傳承，還可以全面增添高中美術教學的精神動力。為此，教師應該加強對民俗美術資源的應用，這樣一方面能夠創設良好的情境，激發學生的學習興趣；另一方面能夠通過運用對比教學方法等讓學生感受到民俗美術資源的魅力。此外，教師還應在高中美術教學中組織一些實踐活動，讓學生在實踐活動中增強自身的審美能力，從而全面提高高中美術教學的教學效率。

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作者:張占玲 單位:陜西省商洛市電化教育館