高校聲樂教育教學改革
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聲樂表演要具有真實性。不管是何種類型的聲樂作品，均屬于某個特定歷史時代，自然也就具有著獨特的特征。教學中，只有讓學生對作曲家所處歷史時代及作品風格特征有所了解，并準確地把握住聲樂作品形式和內涵的前提下，才能使聲樂表演更具真實性。也就是說，只有仔細閱讀樂譜，充分研究作曲者的創作意圖，了解作品所處年代及作者生平簡歷，并對作品內容、風格、結構等做細致的分析，這樣我們能夠對這首歌曲的情感基調進行正確的定位，才能了解其所蘊含的深層次意義。這樣才能運用相應技法表現出聲樂作品的旋律，才能使之更富有表現力、更具感染力。
2、改進和提高聲樂教育質量學生興趣培養不容忽視
雖然大學生知識結構相對穩定，且具備較強的理解能力、認知能力，以及可調控的學習動機，但這并不意味著在音樂教學中可以只關注專業知識、理論知識的講授，而忽視興趣的培養了。要知道，無論處于哪個教學階段，興趣都是最好的老師，運用得當就能取得較好的教學效果。由于我國高校音樂教育更加趨向于培養學生欣賞高雅音樂的能力，所以教學中與聲樂有關專業知識和理論知識占據較大比例，這難免使人望而生畏，學生的興趣培養自然無從談起。因此，為培養學生學習聲樂知識的興趣，可適當改進課程相關內容。例如，在音樂藝術欣賞課中，可引人作曲者的創作背景故事，通過作曲者與作品相關的生平有趣或音樂故事為媒介，引導學生更好地去了解創作者的創作思想、歷史背景、文化構成，而這種方式無疑更加有利于學生與作曲者產生情感共鳴，培養學生學習興趣，從其能更好地把握住歌曲的靈魂與內涵。
3、改進和提高聲樂教育質量，增強學生自信也很重要
高校的聲樂教學應使學生在演唱技巧與表演藝術上均有所進步。在聲樂教育教學中老師對學生不懈的鼓勵作用不容忽視。在教學過程中，教師使用真誠的微笑和眼神來面對學生，能產生一定的親和力，拉近師生間的距離，從而增強學生學習的自信心，獲得優美動聽的歌唱藝術效果。可以說，在高校聲樂教學中幫助學生樹立自信的心理狀態十分重要。對于教師來講，保持課堂教學氛圍的輕松和諧尤為重要，用和藹可親的態度與輕松幽默的語言為學生創造愉悅的學習氛圍和良好的歌唱環境，能使讓學生產生輕松愉快之感，能夠激發學生學習的興趣。在對待在聲樂學習中遇到困難，難以解決歌唱技巧的學生，要通過更加細致的講解和更加耐心的訓練來培養，只要稍有進步就要予以充分的肯定，這樣的鼓勵往往能夠取得更好的教學效果，可有效消除學生緊張心理，使學生感到聲樂知識的學習是幸福和愉快的?？梢哉f，調節好學生的心理，鼓勵并引導他們增強戰勝困難的勇氣與毅力，使學生在輕松融洽的氛圍中學習和掌握聲樂知識及相關技巧，是改進和提高聲樂教育教學質量的重要方法。
4、改進和提高聲樂教育教學質量要從教學方法上下工夫
在堅持有益于教學的傳統教學方法的同時，推動教學方法的不斷改進，如在傳統一對一授課基礎上，適當地引進排練課、集體課、觀摩課和音樂匯報會等不同教學方法。一對一授課要更有針對性，培養學生正確的演唱技法，使其專業技能得到提升;通過排練課，讓學生對不同聲樂表現形式有所了解，如表演唱、對唱、合唱、重唱等，為學生從事音樂相關活動打下牢固的基礎;通集體課中學生間的相互借鑒和學習，鼓勵學生們互相啟發影響，共同分析和解決遇到的問題，增強學生們分析、解決問題的相關能力;觀摩課的合理運用，能夠使學生對聲樂作品理解更深刻，鼓勵他們大膽提出自己獨特的見解，還有利于學生創造能力的培養;音樂匯報會則培養和鍛煉了學生的舞臺表演能力。當然，所有教學方法的運用，離不開輕松教學環境和平等、民主、和諧師生關系的營造，教師應更加努力地去了解和認識當代大學生的特點，為營造融洽的課堂教學環境、激發學生對聲樂藝術的熱愛創造條件，這是提高高校聲樂教育教學質量的重要途徑之一。
5、改進和提高聲樂教育教學質量還應適當運用多媒體
運用多媒體開展教學活動，可以創造更加完美的情境、擴大并優化聲樂欣賞的環境。多媒體運用得當，能夠使學生更容易依據教師創造的聲樂意境，感受和進人到聲樂世界當中，對于學生欣賞聲樂更加有益。學生對于一些鮮活的物體往往會產生濃厚的興趣，多媒體的運用正是將聲樂鮮活的呈現在了學生面前，這也使得學生在欣賞不同種類鮮活聲樂的同時，學習聲樂的興趣得以提升。此外，多媒體的運用還可以調動學生思維的全方位活動，使得學生對于聲樂的理解更加的迅速，同時也促進了學生對于聲樂學習的一些想象與創新。（本文來自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡介詳見）
作者：徐顯輝單位：湘南學院音樂系
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