高師聲樂(lè)教學(xué)論文
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社會(huì)的快速發(fā)展也加速了為滿(mǎn)足社會(huì)需求而滋生的一些產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成，現(xiàn)下社會(huì)的娛樂(lè)事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正旺，相關(guān)的一些歌唱選秀節(jié)目也層出不窮，學(xué)生的參與度也較高，這導(dǎo)致很多相關(guān)學(xué)校對(duì)高師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的招生門(mén)檻也就放得較低，無(wú)論是對(duì)專(zhuān)業(yè)課的考查還是對(duì)文化課的考查都要求較低，導(dǎo)致很多學(xué)生在考試之前都沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)和充分的準(zhǔn)備，只需要臨陣磨槍就可以了，這在一定程度上就滋生了學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程很容易的心理，自然對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)就比較隨意，時(shí)間長(zhǎng)了也就養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)、思想上的惰性，最終的結(jié)果就是高師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不具備該專(zhuān)業(yè)的基本要求。另外一方面，基于學(xué)生群體較大，基礎(chǔ)參差不齊，老師在教學(xué)過(guò)程中，為了方便，直接采取的就是一把尺子量到底的教學(xué)方式，對(duì)每堂課程也就沒(méi)有進(jìn)行特定的相關(guān)準(zhǔn)備，而是機(jī)械地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行傳承，在內(nèi)容上也就是對(duì)基本的聲樂(lè)知識(shí)、唱腔唱法等進(jìn)行講授，甚至有的學(xué)校針對(duì)性地對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)，但在這些教學(xué)過(guò)程中都忽略掉了高師聲樂(lè)教學(xué)的根本目的，也就是忽略了高師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)今后畢業(yè)工作中的主要職責(zé)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是忽略了對(duì)高師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)中老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)思想以及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)思想的教學(xué)，這與高師聲樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本教學(xué)理念是不相符的。
2、高師聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展改革策略探討
從高師聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，高師聲樂(lè)教學(xué)中存在著很多不利于高師聲樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足社會(huì)需求的因素，以及嚴(yán)重忽略了高師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)本身的培養(yǎng)學(xué)生的目的，這些都不利于高師聲樂(lè)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。筆者就高師聲樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行針對(duì)性高師聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展改革策略探討如下:
2．1教學(xué)思想的端正。
實(shí)現(xiàn)高師聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展改革第一步就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的端正，就是針對(duì)現(xiàn)下老師和學(xué)生雙方對(duì)高師聲樂(lè)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)生認(rèn)為高師聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)注重的是聲樂(lè)，故而只需要自己唱得好或是樂(lè)器技藝好就夠了，而這些都是自己的事情，自己多加練習(xí)就可以了，也就在一定程度上弱化了老師的作用。同時(shí)老師針對(duì)學(xué)生的不重視，思想上也就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也就滿(mǎn)足了學(xué)生的教學(xué)需求，只進(jìn)行個(gè)人技能的培養(yǎng)就可以了。在高師聲樂(lè)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展改革中要從根本上對(duì)老師和學(xué)生的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓老師和學(xué)生都意識(shí)到高師聲樂(lè)的教學(xué)除了聲樂(lè)以外，更重要的是高師，也就是對(duì)教師的一種培養(yǎng)，對(duì)教師責(zé)任的一種培養(yǎng)。在具體的操作上首先必須是對(duì)老師思想教育，學(xué)校可以定期給老師進(jìn)行一些培訓(xùn)或者進(jìn)修，讓老師時(shí)刻對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行了解，這樣時(shí)間的堆積可以幫助老師從教學(xué)思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，繼而才能感染學(xué)生
2．2教學(xué)方式的創(chuàng)新。
教學(xué)方式的創(chuàng)新是針對(duì)現(xiàn)狀中教學(xué)方式陳舊的特點(diǎn)而提出。聲樂(lè)教學(xué)本身是一門(mén)時(shí)代感很強(qiáng)的學(xué)科，也就是因時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)聲樂(lè)的評(píng)價(jià)也會(huì)相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，人們對(duì)美的聲樂(lè)感受也會(huì)發(fā)生變化，這也說(shuō)明固定的一套教學(xué)方式是不能滿(mǎn)足日益變化的聲樂(lè)評(píng)價(jià)的，因此要實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的改革還需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。教學(xué)方式的創(chuàng)新落腳點(diǎn)有兩個(gè)，一是在教學(xué)過(guò)程中要著重對(duì)高師的含義進(jìn)行教學(xué)，就是除了聲樂(lè)教學(xué)以外，還需要讓學(xué)生對(duì)高師的含義讀透，就是要讓學(xué)生把握住畢業(yè)后承擔(dān)的教學(xué)責(zé)任，具體的操作可以定期讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)課比賽或者評(píng)課等等，讓學(xué)生以老師的身份進(jìn)行;二是在課堂上融入時(shí)代賦予聲樂(lè)教學(xué)的意義，就是穿插一些時(shí)代元素，促進(jìn)師生的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，譬如可以讓學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，模擬時(shí)下的一些娛樂(lè)節(jié)目，增加學(xué)生的表演經(jīng)驗(yàn)。
2．3教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)。
教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)是承接教學(xué)方式的創(chuàng)新而言，在教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)上，老師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行豐富，過(guò)去的教學(xué)大都是根據(jù)教材直接進(jìn)行基本的聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講授，現(xiàn)下老師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行一些相關(guān)的音頻或者視頻進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，在課堂上直接進(jìn)行播放，這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與度，另外一方面也可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)下的一些流行元素進(jìn)行了解，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)感知是有積極意義的。同時(shí)，老師還可以對(duì)師范教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容充實(shí)，從師范的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)，繼而實(shí)現(xiàn)根本上的高師聲樂(lè)教學(xué)。
作者：田明 單位：西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
