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一、在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的好處

一直以來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師都是通過(guò)板書(shū)、課本以及一些圖畫(huà)向?qū)W生傳授知識(shí)的，如果學(xué)生想要了解的更深入一些，那么教師只能利用電視片段來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不會(huì)增加課堂的氣氛，反而還會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，無(wú)法牢固的掌握知識(shí)。然而此時(shí)，如果教師轉(zhuǎn)用多媒體教學(xué)，不僅節(jié)省了教師在課堂上播放電視片段以及各種教材器具轉(zhuǎn)換的時(shí)間，還會(huì)使學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠圖文并茂的向?qū)W生展示知識(shí)，如果教師能將原本枯燥的知識(shí)通過(guò)多媒體以圖片、聲音、文字甚至動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，那么不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使學(xué)生更容易理解知識(shí)。

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在以往的教學(xué)模式中，教師大多充當(dāng)灌輸知識(shí)點(diǎn)的灌輸者，然而學(xué)生多處于接受者，被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，教師說(shuō)什么學(xué)生便記什么，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺(jué)得很枯燥，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中教師使用多媒體教學(xué)，能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，能讓學(xué)生充分參與到課堂中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師所教授的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而學(xué)生會(huì)主動(dòng)展開(kāi)相應(yīng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使用多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

（二）構(gòu)建了開(kāi)放、活潑的課程體系新課標(biāo)中提出

語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)、面向世界、面向未來(lái)。因此，初中語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)當(dāng)盡量使課堂氣氛活躍起來(lái)，教師可以就一篇文章延伸，讓學(xué)生不僅掌握課堂知識(shí)還可以將其拓展到網(wǎng)絡(luò)上，社會(huì)上，生活中，當(dāng)學(xué)生回歸到生活中時(shí)，學(xué)生會(huì)從生活中去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得知識(shí)無(wú)處不在，只要你有心，只要你想學(xué)習(xí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、多媒體的運(yùn)用易于創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象

在學(xué)習(xí)新課時(shí)教師可以利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生方便記憶，如：在學(xué)生學(xué)習(xí)初二《蠟燭》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些關(guān)于蠟燭的圖片，蠟燭在不同的場(chǎng)合和不同的情境中代表著不同的含義，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，在大屏幕上將黑暗中的蠟燭與我們過(guò)生日時(shí)的蠟燭，還有親人逝世時(shí)的蠟燭，通過(guò)圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，同時(shí)還可以配一些相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)不同的場(chǎng)景去感受，去了解蠟燭所代表的不同的寓意，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生更加方便記憶，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)也會(huì)印象深刻，教師還可以通過(guò)多媒體對(duì)課文進(jìn)行朗讀，將課文中學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)面前，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)盡情地想象，暢游在想象的大海中，探索蠟燭除了教師所播放出來(lái)的寓意之外還有哪些其他的寓意呢？教師還可以將學(xué)生分組，讓小組中的每一位同學(xué)都要發(fā)言，最終討論得出答案，并派代表向教師進(jìn)行匯報(bào)本小組的最終答案，這樣不僅可以有效地啟發(fā)學(xué)生的想象力，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶猶新。

三、借助多媒體加深學(xué)生對(duì)文章的理解多媒體教學(xué)

在課堂中有很大的作用，其中最大的作用就是教師可以利用多媒體播放圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻，并將傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些技術(shù)，通過(guò)多媒體圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)文章的意境進(jìn)行相應(yīng)的了解，學(xué)生在腦海中會(huì)建立一套完整的知識(shí)體系，學(xué)生會(huì)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的鏈接，這樣的教學(xué)方式會(huì)將學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生以前無(wú)法感知的東西。學(xué)生通過(guò)教師的講解以及多媒體上播放的東西，學(xué)生會(huì)很容易掌握知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，學(xué)生也不會(huì)再有枯燥乏味的感覺(jué)了，而且還能節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。

四、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，使課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)還可以節(jié)省教師備課的時(shí)間和教學(xué)用具相互轉(zhuǎn)換的時(shí)間，教師可以圖文并茂的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，使學(xué)生的智力、能力以及信息量得到提升。

作者：盧維江 單位：貴州省織金縣白泥鄉(xiāng)中學(xué)