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在美育中，我們要使學生具有正確理解和善于欣賞現實美和藝術美的知識與能力；形成他們對于美和藝術的愛好。為了使學生具有藝術修養，就要使他們掌握各門藝術的基本知識，逐步形成馬克思主義的文藝觀點和審美標準；還要讓學生分析和評價藝術作品和社會上的美好事物，以培養他們審美的能力；更重要的是激發他們對藝術的興趣，培養他們愛美的情感，抵制各種精神污染。

美育從生活開始

自從有了人類，就有了人類社會，美育作為人類的實踐活動、人類特有的社會現象是在勞動過程中形成和發展起來的。在原始社會里，美育不僅沒有從生產實踐中分離出來，而且是同其他上層建筑（如政事、宗教、藝術活動等）密切結合在一起，他們的舞蹈、壁畫、雕像等都與原始部落勞動生活相結合，對生產實踐進行了美化。在原始社會中，有了原始的審美活動和藝術，對年輕一代的原始審美經驗口耳授受。中國自“罷黜百家，獨尊儒術”以后，儒家思想便成了封建社會的精神支柱，孔子思想順其自然成了封建教育的經典教材。美育在封建社會里是為封建統治者控制并為其服務。中國自實行近代學制以后，中小學里也開設了唱歌、圖畫、勞作等課程。1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強調美育是培養完全人格必不可少的內容，是進行世界觀教育的最好途徑，也是促進科學發展的動力。通過美育可以培養高尚的情操，產生遠大的抱負，不會為“小小的厲害”而“犧牲主義”；不會“放縱卑劣的欲望”。美育可以發展人的個性，調劑人們的生活，給人以正當的娛樂和有益的消遣。社會主義社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的。它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助于培養高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現共產主義理想和創造一切美好的事物而奮發向上。在生活中要培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。要求在培養他們敏銳的感覺能力的同時，發展他們高尚的審美情感；還要求培養學生審美的比較及分析能力，以區別真善美與假惡丑；培養他們審美的想象和聯想能力，以掌握藝術形象。教師應在日常生活中引導學生按美的要求待人接物，安排生活。包括美化校園、美化自身等。中小學美育的內容包括：藝術教育，如文學、音樂、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等；組織學生觀察和欣賞自然美；引導學生體驗社會生活美和勞動美。

加強藝術教育本身

鑒于藝術教育本身在人性塑造過程中有著無可替代的作用，所以高校應繼續保證并高度重視書法美術等課程，使青少年具有一定藝術修養。如果一個人連基本的藝術鑒賞能力都不具備，他就很難得到美的感染，從而由淺入深的得到“靈魂”的自我完善。培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。要注意組織學生參加各種藝術實踐活動，發展他們創造藝術美的才能和興趣，尤其要注意發展有藝術才能的學生的特長。如美術教育課程中教師作為人類文化的傳遞者不僅要教學生如何審美，并且要優化學生的“觀念體系”即美術文化的精神方面教育和“行為方式”。如通過美術教育使某一同學改變以往不正確的著裝概念而代之以審美的方法來講就自己的著裝藝術，以及班級集體教室的環境布置與黑板報設計的美化問題等。從而達到優化學生的情感，增強學生的理智與美的體驗的教學目的。在各科教學中均有著極為豐富的美育因素，要充分發掘并加以運用。比如教材內容的科學性美；新觀點、新成就的創造美；音樂教學中音樂的旋律美、節奏美；美術教學中的線條美、色彩美、構圖美；體育教學中人體美、隊列美等等。要十分重視體、音、美的教學，轉變所謂“小三門”的錯誤觀念。課外文藝活動比課堂教學的天地更廣闊，更富于靈活性，而且形式多樣，能滿足不同水平，不同興趣特長學生的需求。

總之，21世紀的中國越來越需要具有綜合能力的人員。作為一名專業課教師，在教好本專業知識的同時更應該注重提高學生的綜合素質，高校實施美育，培養學生的想象力、創造力、認識力，提高學生的素質和能力，培養全面發展的一代新人。教師應時時關心學生的成長，在加強德育、智育的同時實施美育，提高學生的整體素質。

作者：吳琳單位：包頭職業技術學院人文與藝術設計系室內教研室