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首先，要樹立正確的人才觀念，社會發展需要不同類型的人才，在社會發展過程中，人人都能夠成為社會發展需要的人才，因此只有通過因材施教的教育方法才能夠培養出社會發展需要的人才；

其次，全面的質量觀，目前我國小學教育中，考試成績是作為學生素質發展的主要衡量標準之一，但是在素質教育的理念中，考試成績雖然是重要的衡量標準之一，但是卻不是唯一的標準。素質教育要求學生在德智體三個方面均衡發展，這也成為素質教育下小學生素質全面發展的衡量標準；

最后，科學的教育觀念，以人為本的理念是關注學生個性的發展。現代社會，強調個體發展的全面性，受教育者的個性的所有方面都不能被輕視；強調個體發展的自由性、自主性。每個受教育者都能按照自己的愿望、目的去表現自我，自身的各種素質都能獲得最充分的挖掘，成為自身的主人；強調個體發展的自覺性，受教育者都能自覺地追求完善的、高尚的品德與人格。

實行區域統籌，綜合構建的教育模式針對目前我國區域教育之間的差距，因此在實行素質教育模式的推廣過程中，必須實行區域統籌，必須從一個區、一個縣或者一個學區的角度出發，合理的分配教育資源，綜合利用各方面的關系，處理好小學一級幼兒園、初中等各層次學校培養目標的關系，各個階段的教育必須始終遵循素質教育的理念和規定。在此基礎上，依據每所小學的特點，對其橫向聯系方式和縱向發展要求做出構建，并付諸實施。

重點突破，帶動全局發展素質教育的推行不是一蹴而就的，而是一項長期的發展任務。因此在推行素質教育的過程中。必須抓住重點，開始試點。針對條件較好的小學，實行素質教育創新模式，運用現代教育方法以及教學手段，創造典型的義務教育模式。待到這一模式成熟之后，在將其實施范圍擴大，帶動全局發展。

素質教育要結合家庭教育家庭教育是最為重要的教育形式之一，家庭教育也是小學生接受到的最初教育形式。我國社會的競爭壓力越來越大，大部分家庭都將學生的成才之路界定為考高分，這就使得家長只重視學生的學習成績，而忽視學生的思想道德的教育。特別是在獨生子女成為我國家庭最主要的結構的今天，思想道德教育更加顯得重要。很多學生從小備受父母的呵護，在生活上面缺乏獨立性，缺乏艱苦奮斗的精神，對他們日后的社會價值觀產生了長遠的影響。同時，大部分家庭在孩子的教育上適應的方法不當，學生從小就將學習的目標界定為尋找好工作。在優良的環境中工作，這就導致了學生缺乏長遠的理念。這樣的教育方式使得學生的價值觀與社會主義核心價值體系的規定以及素質教育模式不相符。

素質教育已經成為我國小學教學最為主要的指導思想，如何思想素質教育成為我國小學教育成敗的主要評價標準。因此要從各個方面推進素質教育模式的轉變，通過各方面的牡蠣，進一步促進我國素質教育的進一步發展。

作者：高喜紅單位：定西市安定區團結學區