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摘要：本文主要是探討了人文素質(zhì)教育在護(hù)理教學(xué)中的滲透。在這里，我們通過對其人文護(hù)理認(rèn)識以及其現(xiàn)狀的具體分析，同樣也包括如何去加強(qiáng)其護(hù)理人員的人文素質(zhì)等進(jìn)行探討，充分的說明了人文素質(zhì)在我們當(dāng)前護(hù)理的教學(xué)當(dāng)中的重要的意義。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；人文護(hù)理；護(hù)理教學(xué)；滲透；作用

1、引言

伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和當(dāng)前醫(yī)學(xué)模式有效的轉(zhuǎn)變，在臨床上，我們對這些護(hù)理人員的全面綜合素質(zhì)做出了更加高難度的要求，其知識經(jīng)濟(jì)的要求人才一定得是科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)有效結(jié)合的全面性人才。而且我國的衛(wèi)生部全面的提出了加強(qiáng)護(hù)理的隊伍的建設(shè)，把人文關(guān)懷全面的融入到我們的護(hù)理工作之中，服務(wù)周到于細(xì)微之處的口號。近年來，一些醫(yī)院與學(xué)校之間進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，即院校的充分結(jié)合，積極的去培養(yǎng)素質(zhì)型護(hù)理人員，這可以讓我們充分的了解到人文素質(zhì)教育在我們當(dāng)前臨床護(hù)理教學(xué)當(dāng)中的重要意義。

2、人文素質(zhì)教育的含義及其重要性

人文素質(zhì)教育是指把我們?nèi)祟惙浅?yōu)秀的一些文化成就充分的通過相應(yīng)的知識傳播，環(huán)境的熏陶，自身充分的實踐，將這些內(nèi)在的東西轉(zhuǎn)換到個人的人格、修養(yǎng)與氣質(zhì)當(dāng)中去，以成為其個人比較穩(wěn)定的內(nèi)在的品質(zhì)。也就是說通過各種各樣的教育方式正確的引導(dǎo)學(xué)生們通過自身的實踐，把這些人類固有的文化成果吸收為自身的經(jīng)驗，直至變成自身牢固不可破的科學(xué)知識，以及包括了良好的文化修養(yǎng)和社會心理，并且還要樹立正確的人文精神，以樹立正確的人格。在我們當(dāng)前的護(hù)理教學(xué)模式上來看，大部分都可以充分的去體現(xiàn)其相應(yīng)的人文精神于護(hù)理教學(xué)當(dāng)中的滲透，但是，仍有些地方還是不能夠充分的貫徹，故加強(qiáng)其人文素質(zhì)的教育對于臨床的護(hù)理學(xué)教學(xué)來說，仍然是十分的重要的。

3、人文素質(zhì)教育在護(hù)理教學(xué)中的滲透

3.1要注重師資隊伍人文素質(zhì)的培養(yǎng)

人文素質(zhì)培養(yǎng)主要是源于其熏陶與潛移默化，故其師資隊伍人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為的重要。因為教師是護(hù)生重要的榜樣，而且我們的一言一行對學(xué)生都會產(chǎn)生莫大的影響，我們不僅僅需要牢固的理論知識基礎(chǔ)，還得擁有嫻熟的護(hù)理操作技能。當(dāng)然，在人文素質(zhì)方面，也要充分的具備各個人文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，不斷的去提高自身的修養(yǎng)，還要有意識的將這些充分的滲透到臨床的教學(xué)當(dāng)中去，充分的運(yùn)用教師所具有的獨特的人格魅力，以獨到的見解將護(hù)理學(xué)習(xí)人員的精神與熱情提到最高峰，充分的將傳道與授業(yè)相結(jié)合。在這方面，要求，醫(yī)院教育部門以論壇或者專家演講等各種各樣的形式提高師資隊伍的各個方面的能力[1]。當(dāng)然，還要使得教師們能夠充分的將其人文知識充分的滲透到我們的護(hù)理專業(yè)當(dāng)中，這有利于充分的加強(qiáng)相關(guān)帶教老師的人格魅力與知識的內(nèi)涵，使打造出一批人文素質(zhì)與各個方面能力綜合發(fā)展的全能人才，這為培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)生奠定重要的基礎(chǔ)。

3.2注重護(hù)生良好道德的培養(yǎng)

護(hù)生對待護(hù)理工作與患者的最根本的態(tài)度受其職業(yè)道德的影響，這與我們護(hù)理工作的數(shù)量與質(zhì)量緊密聯(lián)系。對待護(hù)生的崗前教育主要有道德行為與禮儀規(guī)范的相關(guān)教育，以及護(hù)患之間各個的義務(wù)和權(quán)利，實習(xí)當(dāng)中的一些潛在的法律的問題和對策等[2]。當(dāng)然，在臨床教學(xué)當(dāng)中，我們還要注重其護(hù)生素質(zhì)的培養(yǎng)，對護(hù)生一些不正確的行為，要及時的指出，并且耐心的講解。對于一些具體的生活當(dāng)中的護(hù)理，要正確的引導(dǎo)護(hù)生們進(jìn)入正確的思想軌道，充分的培養(yǎng)其同情心與愛心，培養(yǎng)其人文情懷，加強(qiáng)人文素質(zhì)的教育與提升。

3.3注重其護(hù)生人際的溝通能力

正確的進(jìn)行人際溝通在護(hù)理工作當(dāng)中顯得尤為的重要。扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和嫻熟的操作技能在護(hù)理工作當(dāng)中的地位固然是不可撼動的，但是，正確且有效的溝通能力卻是護(hù)生成功的轉(zhuǎn)型成為護(hù)士的重要因素之一[3]。比如說腫瘤科的長期住院的患者，由于其精神狀況一般都比較的差，這時，我們護(hù)理工作人員就是與其接觸最為頻繁的人群之一，如是，與這些長期住院的腫瘤患者進(jìn)行正確有效的溝通，對于其疾病的狀況或者說是疾病的預(yù)后都是尤為的重要的[4]。針對其重要性，在臨床的教學(xué)當(dāng)中，要積極的開展一些角色演練或者說是案例分析等等教學(xué)方式，充分的讓護(hù)理工作人員感受到患者及其家屬的心理狀況，從中吸取經(jīng)驗，以尋求最佳的解決問題的方法，充分的提高護(hù)生的隨機(jī)應(yīng)變能力與溝通能力。

3.4注重營造濃厚的文化氛圍

在護(hù)理的人文教學(xué)方面，主要是以人為本，注重培養(yǎng)人文性人才，而不是機(jī)器性人才，要實行人性化的管理與教學(xué)方式和理念，充分的將以患者為中心的服務(wù)理念擴(kuò)展開來，以為患者創(chuàng)造優(yōu)美的就醫(yī)環(huán)境，使得護(hù)生們在此濃厚的人文氛圍當(dāng)中耳濡目染，并融會貫通，以充分的去提高其自身的綜合素質(zhì)[5]。結(jié)束語：總而言之，人文素質(zhì)的教育在臨床護(hù)理教學(xué)中的滲透是非常的廣泛與重要的。故在培養(yǎng)相應(yīng)人才的時候，切記生搬硬套，而是要將其全面的綜合的滲透到護(hù)理教學(xué)當(dāng)中的各個方面，要多途徑的培養(yǎng)人文精神。在臨床的護(hù)理教學(xué)當(dāng)中，要有意識的對人文素質(zhì)進(jìn)行滲透，使得護(hù)生充分的在次背景下得到該有的熏陶，從而充分的提高其自身的人文修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常紅娟，高敏，薛松梅，等.某省十所高校兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中存在的問題與對策[J]中國高等醫(yī)學(xué)教育，2013，4（7）：78.

[2]姜淑琴.人文素質(zhì)教育在臨床護(hù)理教學(xué)中的滲透[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，11（28）：76.

[3]李敏智淺論加強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性及途徑[J].廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2007，（1）：119

[4]寇桂香，楊萍，張志鋼，等.從護(hù)理技能大賽結(jié)果回看與思考護(hù)生的人文素質(zhì)教育[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，29（16）：114-116

[5]田莉.試論儒家仁學(xué)思想在構(gòu)建護(hù)理人文素質(zhì)教育模式中的重要性[J].時珍國醫(yī)國藥，2012，23（03）：723-724.

作者：陳琳 單位：武威職業(yè)學(xué)院