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摘要:職業院校培養目標是高端技能型人才，本文作者以培養高端技能型人才為目標，探索一條貫穿于知識技能培養全過程、“兩課”結合、學校教育與社會教育結合、校企文化融合為主要特征的職業素質養成途徑，有效促進了學生全面發展。

關鍵詞:職業院校;素質教育體系;構建

近年來，我國職業教育的規模不斷擴大，高職院校的畢業生在社會各行各業發揮重要的作用。素質教育越來越成為各高等職業院校推動內涵發展、提高人才培養質量的重要追求。所以，在科學技術迅速發展的社會環境下，高職教育如何同社會發展、經濟建設與時俱進，培養出一大批具有綜合素質的優秀合格人才，是關系到高職教育在我國教育改革中的前途命運問題。山東中醫藥高等專科學校以培養高端技能型人才為目標，探索一條貫穿于知識技能培養全過程、“兩課”結合、學校教育與社會教育結合、校企文化融合為主要特征的職業素質養成途徑，有效促進了學生全面發展。

一、第一課堂與第二課堂相結合

大學生所需的素質和能力必須通過不斷教育學習、實踐鍛煉和自我修養等大量科學有效的素質訓練來實現。要培養全面發展的高素質人才，必須充分發揮第一課堂和第二課堂的共同作用，第一課堂教育是基礎性的，依托這個基礎，拓展第二課堂教育，培養學生的創新意識和社會適應能力，提高學生就業能力和創新能力，促進高職學生全面發展。

(一)創新“第一課堂”素質教育育人環境

第一課堂的培養目標是提高學生的專業素質，是實施素質教育的主渠道。抓第一課堂建設，就要將職業素質教育貫穿于教學的全過程，培養學生的職業道德和職業素養。深化教學模式改革，創新課程體系、教學方法、教育手段及教學質量管理機制，將職業教育的顯性特性與素質教育的隱性特性有機統一起來，將素質教育有效地內化到職業技能教育的知識體系之中，有效地滲透到人才培養的全過程。

1．優化人才培養方案

根據職業崗位所需要知識、能力和素質，構建與職業崗位能力需求一致的課程體系，進一步優化專業人才培養方案。以職業能力和綜合素質培養為主線，將思想道德素質、科學文化素質、專業素質、身心素質四大素質教育模塊內容及奠定個體發展基礎的社會適應能力、人際溝通能力、團隊合作能力、創新創業能力和學習發展能力等五種綜合職業能力要求，層層分解細化到人才培養方案的設計、課程體系的構建、人才培養模式和教學模式的改革以及其他各個教學環節之中，真正實施全面發展、個性發展的教育目標。

2．重構課程體系

中醫藥職業院校人才培養的目標是培養高端技能型中醫藥人才，基于職業崗位對技能型人才的綜合職業能力和職業素質的要求，構建“三平臺兩模塊”的課程體系，即公共基礎平臺、專業基礎平臺、專業核心平臺、職業拓展模塊和職業方向模塊。“公共基礎平臺”主要培養學生的基本能力和素質;“專業基礎平臺”主要培養學生的專業基礎能力;“專業核心平臺”主要培養學生的專業核心能力;“職業拓展模塊”主要培養學生的職業素質、拓展職業能力;“職業方向模塊”主要培養學生面向特殊崗位領域所具備的職業素質和能力。在教學活動中以學生為主體、教師為主導，充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性。在培養學生專業技能的同時，培養自我學習、溝通交流、團隊協作、創新思維、解決問題等社會能力和方法能力，促進學生職業素質和能力的全面提升。

3．改革考核評價體系

按照“以學生為中心”的教育理念，建立客觀的課程考核評價方法，將教師評價、學生自我評價和學生之間的評價有機結合，將知識技能的評價和職業素養評價與職業證書有機交融，變結果考核為過程考核，變理論考核為項目考核，變由學校一方評價為校企雙方評價，形成了集理論知識、實踐技能、職業素養“三位一體”的“三個階段”的綜合考核評價體系，突出職業能力的培養。

(二)搭建“第二課堂”素質教育平臺

第二課堂的培養目標是幫助學生根據自己的興趣或需求培養或拓展多方面的素質與能力，即“多能”，是提高學生的綜合素質的重要途徑。實施“大學生素質拓展計劃”，辦好大學生科技文化節、校園文化藝術節等，著力提升學生的文化品位、人文素養和科學素養;適時開展心理健康教育、愛心教育、醫患溝通等專題講座;開展道德講堂、杏苑講壇、中醫藥論壇、創業能力大賽、“5．12”國際護士節授帽與宣誓儀式等多種形式的素質教育活動，將素質教育融入到各個教學環節，使學生在獲取專業知識的同時，培育人文素養，提升學生的綜合素質。

二、學校教育與社會實踐相結合

(一)校園文化熏陶

1．具中醫藥特色的校園布局和文化特征在校園文化設施建設中，將中國傳統文化與中醫藥文化精髓寓于校園環境，將中醫藥傳統文化內核及其精神融于校園結構。建立了“太極廣場”、“歷代中醫藥名家雕塑群”、“中醫藥文化百米長廊”、“藥用植物園”、“中醫藥博物館”等具有中醫藥特色的景點和設施，校園綠化以中草藥為主。整個校園有景、有韻、有味，方便師生生活學習，陶冶師生情趣，養目養生養心，寧景寧心寧神，同時又寓育人功能于校園環境中，使學生置身校園，潛移默化地受到中醫藥文化的熏陶，營造了良好的育人氛圍。

2．中醫藥文化滲透育人

學校以提升學生的專業知識和文化修養為著眼點，以“杏苑講壇”為平臺，積極開展中醫藥系列講座，弘揚中醫藥傳統文化，傳播中醫藥文化理念，讓源遠流長的中醫藥文化精髓在與現代人文素質教育的交融中展現出巨大的時代價值。

(二)中醫藥文化社會實踐

中醫藥學生積極發揮專業所長，利用周末和寒暑假開展“青年志愿者服務”、“中醫中藥鄉村行”等社會實踐活動，在實踐中了解農村了解社會，增強社會責任感，培養學生奉獻友愛互助的精神。

三、校企文化融合

(一)搭建文化融合平臺，開展特色教育活動，實現滲透育人

通過校企合作、訂單培養、特色活動等載體，搭建校園文化與企業文化融合的平臺，將企業文化與職業技能訓練有機融合，增強學生對企業的認知、對職業的認同。將行為規范與企業文化結合起來滲入到實踐教學和學生頂崗實踐過程中，使學生學會融入團隊、增強集體榮譽感，培養學生的適應能力、溝通能力，使學生樹立良好的職業道德和敬業精神，提高職業素養和履行職業崗位職責的能力。借鑒企業文化建設成功案例，設計學生社團活動，實施“名醫大家進校園”等教育活動，在活動中感知企業文化和大家風范，提升學生職業素養。

(二)引入企業文化，創建職場氛圍，實現真崗實練

優化實訓基地環境建設，營造具有企業文化和專業文化的雙重育人氛圍，營造現代企業生產、建設、服務、管理一線真實或仿真的職業環境，形成具有中醫藥特色的“企業文化”氛圍。將企業文化融入課程內容，通過思政課、衛生法規、職業生涯規劃與就業指導等課程重點培養學生的誠信、守法、職業道德、職業操守等素養;將行業、企業、職業等要素融入教學環境和過程，促進學生知識、能力、素質協同發展。通過頂崗實習，可以讓學生接觸到工作第一線的真實情況，接受企業文化的熏陶，領略到企業文化的內涵，為他們順利實現由學生到企業員工的角色轉換打下基礎。真正實現校園文化與企業文化、學校精神與企業精神、教育教學管理理念與企業管理理念的結合，營造全新的育人環境。另外，建立一支德技雙馨、專兼結合的雙師素質教師隊伍，是高職素質教育的基本保證。只有具有扎實的專業理論知識和嫻熟的專業技能，富有時代精神的教育能力和研究能力的職業教師，才能有效地促進學生素質的全面發展。總之，在社會發展、醫療進步及市場經濟條件下，對醫藥人才的職業素質的要求越來越高。職業院校只有不斷加強內涵建設，把立德樹人作為根本任務，建成集知識、技能、素質等融為一體的人才培養體系，才能使學生具有相對完善的整體素質，培養出一批高素質的技能型人才。

作者：高占玲 劉玉雪 單位:山東中醫藥高等專科學校

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