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摘要：在素質教育深入推進的背景下，人文素質的培養成為了教育工作者關注的焦點。大學生作為未來社會的中堅力量，其人文素質的培養和教育一直是高等院校教育工作的重要內容之一。而經典著作作為人類思想的精華，自然就成為了大學生人文素質教育的最佳教材。基于此，本文簡要分析了經典閱讀融入大學生人文素質教育的問題現狀，并提出了相應的改進措施。

關鍵詞：經典閱讀；大學生；人文素質教育

0引言

經典閱讀對于大學生人文素質教育的積極作用不言而喻，然而，目前許多高校大學生經典著作閱讀情況令人堪憂。所以，研究經典閱讀融入大學生人文素質教育的現狀和對策，最終真正發揮經典著作的育人作用，已經成為當下值得研究的重要課題。

1概述

大學時期是塑造三觀、涵養人格的關鍵時期，也是培養人文修養、提高人文素質的重要時期。大學生作為祖國的希望、民族的未來，其人文素質水平很大程度上關系著社會的發展狀況，所以進行大學生人文素質教育顯得尤為重要。而經典著作作為世界文化遺產的精華，無疑成為了大學生人文素質教育的最佳選擇。經典是指經過歷史選擇的，具有時代代表性、精神影響力的著作，它不僅是人類共同的價值寶庫，也是代代流傳的精神財富。閱讀經典可以陶冶情操、完善人格、啟發智慧，對于大學生豐富精神生活、培養文化底蘊、提高人文素質有著非常重要的積極影響。所以，如何將經典閱讀融入大學生人文素質教育已成為推進高等教育素質教育的重要議題。下面將從個人、學校、社會三個層面對大學生經典閱讀的現狀和問題、經典閱讀融入大學生人文素質教育的方法和途徑做簡要分析。

2大學生經典閱讀的現狀和問題

2．1學生：閱讀數量較少、閱讀質量偏低，重視程度略顯不足

教育部在對大學生文化素質的要求中指出：“大學生的素質教育，以文化素質為基礎，文化素質又以人文素質為重點”。經典著作作為時間沉淀的精神寶藏，其自然就成為了提高大學生人文素質的最直接、最有效的方式。然而，從目前的情況看來，許多大學生對于經典閱讀重視程度略顯不足，閱讀數量較少、閱讀質量偏低，對于經典著作不夠了解也不太感興趣。主要表現為以下幾個方面：第一，從閱讀內容來看，許多大學生的閱讀抱著實用性、功利性的目的。為了滿足學習和工作需要，許多大學生把閱讀的重點放在提升專業技能上，閱讀的書籍也多為相關功能性書籍，他們對于經典著作了解較少并且沒有表現出極大的興趣。第二，從閱讀習慣來看，許多大學生閱讀習慣較差，沒有長期的閱讀習慣，喜歡碎片化閱讀，這使得他們難以靜心花時間去閱讀長篇經典著作。第三，從閱讀深度來看，許多大學生閱讀深度淺，沒有進行深入思考，其閱讀帶有隨意性、消遣性特點，同時有的學生雖然進行了閱讀，但也存在著知行不一、重理論輕實踐的問題。以上問題在當代大學生群體中普遍存在，究其原因主要有以下幾個方面：首先，一些大學生對于經典閱讀重視程度不足，沒有充分認識到閱讀經典著作對于豐富精神、健全人格、提升涵養的重要作用。其次，有的大學生閱讀習慣較差、閱讀方法不科學，導致在他們面對經典著作時不知從何下手、或者是出現讀不懂、讀不下去等問題，這與學校缺乏相關的教育也有一定關系。另外，大學生閱讀問題也與社會環境有關聯，當前大學生就業壓力逐年增大，許多學生沒有足夠的精力和時間去閱讀經典。

2．2學校：閱讀平臺不廣、人文氛圍不濃，教育機制有待完善

學校是人才培養的搖籃，也是大學生學習生活的主要場所，學校對于經典閱讀的態度、閱讀平臺的建設、人文氛圍的營造直接關系著大學生人文素質教育的效果。其肩負著培育社會人才、提高國民素養的重要使命，自然就成為了大學生在經典閱讀情況、人文素質教育情況的第一責任人。目前，一些高等院校尤其是理工類院校在人文素質教育方面教育機制有待完善、教育體系不夠標準，同時也存在著閱讀平臺不夠廣、校園人文氛圍不夠濃等問題。主要表現為以下幾個方面：第一，部分高校人文素質教育體制不完善、相關教育體系不標準，沒有形成制度化管理標準。學校沒有把人文素質教育正式納入教學體系和考核標準，經典閱讀講解類的課程資源也比較匱乏。學校在經典閱讀方面缺乏制度化標準，學生自然不愿意在閱讀經典上花費太多時間。第二，部分高校閱讀資源不夠豐富、閱讀平臺不夠廣泛。一些高校圖書館經典著作類圖書的種類和數量有限、對經典圖書的宣傳工作不夠到位、在經典閱讀活動的舉辦方面也顯得不夠積極，導致其沒能充分激發學生對經典著作的閱讀熱情和積極性。第三，部分學校在推廣經典閱讀方面形式不夠靈活、方法不夠新穎。有的學校單單是強制性要求學生進行經典閱讀，卻沒能充分重視校園文化的建設，很少在學校內開展與經典閱讀有關的課程、社團、講座、知識問答等活動，學校內人文氣息不夠濃厚、沒有塑造出經典閱讀的濃厚學風，沒能起到很好的引導作用。以上問題在許多高校中均或多或少有所表現，其原因主要在于：一方面是一些學校沒有充分重視大學生的人文素質教育的長遠價值，另一方面是一些學校的人文素質教育方法有待改進。

2．3社會：網絡文化盛行、傳統經典冷落，人文底蘊亟需培養

社會環境對于大學生的人文素質有著潛移默化的影響，社會潮流、社會風氣、社會文化等對于大學生的經典閱讀情況都有一定程度的影響，所以，社會環境對于大學生人文素質的培養同樣有著責無旁貸的重要作用。在目前的社會生活中，隨著移動互聯網的發展，以短視頻為主的網絡媒體異軍突起，傳統紙質閱讀受到嚴重沖擊，經典閱讀也逐漸淡出人們的視野，這就導致了社會環境中網絡文化盛行、傳統經典冷落、人文底蘊缺失的問題。主要表現為以下兩個方面：一方面，許多大學生閱讀方式不健康，閱讀呈現快餐式、通俗式、娛樂化、消遣化的特點，其習慣于跳躍式、標題式、淺層式閱讀，對于所讀作品缺乏系統的、深入的理解和思考，這樣的閱讀方式自然也會對經典著作望而生畏。另一方面，一些大學生閱讀能力衰退。隨著網絡閱讀、線上閱讀的發展，閱讀方式正朝著數字化、多媒體式發展。這些網絡常常信息采用視頻、圖片、音樂等豐富的形式來呈現，導致一些學生在享受網絡媒體的視聽盛宴的同時，逐漸習慣了高強度的感官刺激，而對于傳統的紙質閱讀尤其是深邃的經典閱讀逐漸失去了耐心和興趣。究其原因，一是在于社會的發展使得人們的生活節奏加快、生活方式改變，人們的閱讀方式、閱讀習慣也相應發生改變；二是在于科技的發展使得傳統經典閱讀受到移動互聯網的沖擊；三是在于社會就業壓力增加，大學生主要精力用于解決就業問題而忽視了經典閱讀。總的來說，社會和科技的發展對于傳統經典閱讀來說，既是挑戰也是機遇，所以，研究如何利用其優勢來使得經驗閱讀融入大學生人文素質教育已成為目前的重要問題。

3經典閱讀融入大學生人文素質教育的方法和途徑

3．1以學生為主體：強化閱讀意識，培養閱讀習慣

經典是超越時代限制、對后世仍有指導意義的文化寶藏，大學生閱讀經典有助于拓寬視野、鍛煉思維、啟迪智慧，對于人文素質的提升有著重要的意義。然而，目前一些大學生在經典閱讀方面表現得不盡人意，一些大學生認為經典作品晦澀難懂且難以適用于當代社會，這些都是因為沒能充分認識到經典著作的價值。所以，要想使經典閱讀能融入大學生人文素質教育，首先就要以學生為主體，強化其閱讀意識、培養其閱讀習慣。具體的改進策略可以從以下幾個方面入手：首先，大學生要充分挖掘經典著作的價值、要對經典閱讀的意義有充分的認識。思想家梭羅曾指出：“經典是人類思想的最崇高記錄”。大學生只有積極地、能動地進行經典閱讀，才能充分汲取精華、吸收營養。大學生在進行經典閱讀時，要聯系自己的生活經歷和人生體驗去理解經典中的深刻內涵，努力將經典著作中的人文精神和自己的精神品質融為一體。其次，大學生要培養健康的閱讀習慣和良好的閱讀方式。經典著作浩如煙海、博大精深，要想充分領會其中的深刻內涵，培養良好的閱讀習慣必不可少。大學生要養成細讀、精讀、深度閱讀、慢速閱讀的習慣，經典著作往往比較深奧，讀者需要耐住性子、細細研讀，才能理解其中的奧妙之處。同時，經典著作往往超越時間限制，不同年齡、不同經歷的讀者會有不同的感悟和體驗，所以讀者有必要進行重復閱讀、反復品味。最后，大學生要對經典著作要保持敬畏之心，以虛心謙卑的學習態度回歸原著，同時要抱著學習的態度，將讀書感悟用于指導生活實踐，用生活所感去讀書、用讀書所得去生活，這樣才能學有所得。例如，學生在進行強化閱讀意識、培養閱讀習慣時，可以從選擇恰當的閱讀方式、培養終身閱讀習慣做起。首先，大學生在進行經典閱讀時要選擇適當的閱讀環境。一些學生在閱讀經典時會有沉不下心、讀不進去的問題，主要原因在于沒有他們選擇合適的讀書環境、沒有培養健康的讀書心態。如，讀書時應選擇像圖書館、自習室等環境，在這些情境中，讀者自然而然被安靜的環境和濃厚的學習氛圍所吸引，才能沉心靜氣、專注于書中的內容。其次，大學生在進行經典閱讀時要選擇恰當的閱讀內容。由于許多經典內涵豐富、主體深刻，對于讀者的人文素養有一定的要求。所以，對于初學者來說，可以選擇較為通俗、便于理解的注釋版、講解版經典，然后隨著閱讀能力的提升，在逐漸回歸原文，慢慢體味原著的無窮奧妙。最后，大學生在進行經典閱讀時要注意學以致用，古人云“讀萬卷書、行萬里路”，閱讀經典的最終目的是學有所得，用經典中的思想來指引我們的生活。所以讀者在進行閱讀時要結合自身的生命經歷和感悟，真正將經典中的思想價值融入到自身的人文素養中去。

3．2以學校為平臺：建設校園文化，塑造書香校園

教育觀念是學校教學工作的根本出發點，教育觀念不轉變、人文素質教育得不到足夠的重視，“提升素質、全面發展”的教育目標就難以實現，所以，學校應該對于經典閱讀與素質教育之間的密切關系有充分的認識。然而，目前一些高等院校在人文素質教育方面認識不足、工作不到位，沒能充分做好大學生經典閱讀引導者的角色。所以，要想使經典閱讀能融入大學生人文素質教育，關鍵是要以學校為平臺，建設校園文化、塑造書香校園。具體的改進策略可以從以下幾個方面入手：首先，高校要完善人文素質教育機制、構建人文素質教學體系。許多學生對于經典經典著作積極性不足，主要原因在于學校缺乏相關教育，導致學生在經典閱讀時無從下手，更不能做到深入理解。所以，學校要完善相關教育機制，增加開設經典著作講解課程、將經典閱讀人物納入教學體系并進行相應的考核。其次，高校要充分發揮館藏優勢，建設網絡閱讀平臺。學校要以圖書館為主要資源，繼續豐富館藏經典著作的數量、種類和質量并大力宣傳相關圖書作品。同時學校也可以依靠互聯網資源，采用線上線下相結合的方式積極推廣經典閱讀。學校可以依托中文系、圖書館、學生處的幫助，充分利用一切資源、調動各方有利因素，大力配合人文素質教育的開展。最后，高校要推進校園文化建設，塑造書香校園。校園文化是學校精神面貌的生動表現，良好的校園文化對于學生的影響是極其深遠的。學校可以通過開設講座、設立學生社團、組織讀書會、開展經典文化節等豐富有趣的形式把經典的魅力、內涵和價值全面展示給學生，以此來吸引其進行經典閱讀。例如，學校在進行建設校園文化、塑造書香校園時，可以充分利用“圖書館＋互聯網＋專業教師”的力量，打造線上與線下聯合、閱讀與教學相輔助的全方位經典閱讀平臺。首先是圖書館要增加經典著作的數量和種類、專門設立經典著作閱覽室，如國外的牛津大學、芝加哥大學，國內的北京大學、浙江大學等，就設立了專用的經典著作讀書室、為學生開辟了經典閱讀專用平臺。其次還要發揮互聯網的優勢，建立多領域、深層次的經典文獻檢索系統，整合數字資源，開辦校園讀書活動網站，占領校園網絡文化制高點。最后學校還要充分調動各方積極性，以圖書館為基礎、相關專業教師為主體、以互聯網為輔助，通過開展網上輔導講座、經典閱讀交流活動等達到以教促讀、讓經典閱讀走進課堂的目的。學校要充分利用圖書館、教師和互聯網的力量，采用讀書和教學相結合的方法，為學生打造更為廣闊的閱讀平臺，才能徹底清除學生經典閱讀路上的各種障礙。

3．3以社會為背景：拓寬宣傳渠道，構建人文社會

社會環境是一個大課堂，對于大學生的人文組織教育也有著不可忽視的重要作用。學校的教育僅僅是大學生人生發展的一個階段，大學生終有一天要走出校園、步入社會，社會文化對于大學生的人文素質教育有著更全面、更長期的影響。然而，隨著新媒體的誕生，各種新的文化現象也隨之產生，大學生作為網絡使用者的重要組成部分，相應地受到網絡文化沖擊比較嚴重。社會環境中人文氣息缺失、傳統經典被冷落的現象日益嚴重。所以，要想使經典閱讀能融入大學生人文素質教育，主要是要以社會為背景，拓寬宣傳渠道、構建人文社會。具體的改進策略可以從以下幾個方面入手：首先，有關部門可以利用多媒體技術創新閱讀方式。多媒體技術不僅給傳統經典閱讀帶來了一定程度的沖擊，更多是帶來了發展的機遇。多媒體技術以其豐富的信息表現形式而廣受大眾歡迎，若將其用來進行經典著作的宣傳，一定會使傳統經典閱讀煥發出新的活力。其次，社會媒體要注重文化宣傳、打造文化類精品節目。目前的許多媒體以商業化、娛樂化為主，而關于傳統經典閱讀、人文素養學習的節目卻占比較少。有關媒體可以借助自身傳播渠道加大文化宣傳、積極推出文化類節目，如近些年來播出的《朗讀者》、《典籍里的中國》等節目就很好地宣傳了文學經典、提升了人們對于傳統經典的關注度。最后，全社會要加強精神文明建設、形成全民閱讀的社會風尚。隨著社會的發展，人們的物質需要得到了極大滿足，但是精神文明建設卻稍稍落后，而中華優秀傳統文化就是很好的人文素質教育教材，我們堅定文化自信，從傳統經典中發現價值，形成全民閱讀的優良風氣。例如，社會在進行拓寬宣傳渠道、構建人文社會時，可以充分利用多媒體的力量開展人文素質教育宣傳。目前，許多人文經典被開發成數字化資源，在網絡與數字媒體中得到了廣泛傳播，正如上文所講，經典著作要善于借助多媒體的優勢，抓住發展機遇、拓寬宣傳渠道。首先可以利用多媒體資源進行人文素質教育，如可以積極推廣MOOC學習視頻進行經典著作的講解；借助網絡視頻平臺觀看《經典名著導讀》《細說紅樓夢》《道德經解讀》等人文素質公開課；也可以借助有關音頻平臺收聽相關節目，從看書變為聽書，做到隨時隨地進行閱讀。同時，還要善于利用移動互聯網的力量，借助短視頻APP、微博、微信公眾號等社交平臺，引導大眾進行經典閱讀。此外，電視媒體也應該積極發揮人文素質教育宣傳的作用，通過制作一系列優質文化節目，以大眾喜聞樂見的形式將傳統文化經典深入到人民生活中去。

4結語

綜上所述，在經典閱讀融入大學生人文素質教育中，主要存在著學生重視程度略顯不足、學校教育機制有待完善、社會人文底蘊亟需培養等問題，只有通過學生、學校、社會的共同努力，培養閱讀習慣、塑造書香校園、構建人文社會，才能為大學生人文素質教育提供更加廣闊的課堂、為全民人文素質的培養建設更堅實的基礎。

參考文獻

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［3］劉彩霞，方必基，肖清．文經典閱讀融入大學生人文素質教育研究［J］．科技視界．2019（11）

作者:楊兆貴 單位:甘肅財貿職業學院