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0引言

對于醫學生物化學而言，其本身因為概念相對來說比較抽象，研究的內容對于學生而言比較乏味、知識的更新速度較為快速，導致在學生進行醫學生物化學的學習時，其理論知識的接受和實際的臨床應用缺乏著相關的聯系，這就使得大部分的學生在學習生物化學相關知識時缺乏了一定的耐心和興趣，甚至于有一些學生產生了厭學情緒。為了能夠讓讓學生對醫學生物化學知識進行更好地學習，充分的掌握到與生物化學相關的知識，帶動起學生的學習興趣，并且建立起良好的分析問題能力以及實際操作能力，同時將教學質量進一步的提高，相關學者對醫學生物化學的教學方面進行大量的研究，并且將先進的案例教學法與醫學生物化學課堂教學相結合，并取得了良好的成效。

1資料和方法

1.1一般資料。

對隨機抽取2013級?？婆R床專業1班(41人)、2013級專科臨床專業3班(39人)和2013級專科臨床專業5班(40人)為調查實驗班，對這些2013屆?？婆R床專業的120名學生的醫學生物化學課堂進行臨床案例教學法的應用，年齡在19~21的學生56人，占調查總人數的47%，年齡在21以上的學生64人，占調查總人數的53%，其中男學生的人數為33人，女學生的人數為77人。

1.2方法。

醫學生物化學臨床教學實踐活動與引導相結合。通過長期的醫學生物化學臨床教學實踐活動，將醫學生物化學臨床教學實踐活動與引導結合起來，醫學生物化學臨床實踐活動不存在老師一味地講，學生一味地聽的情況，教師在對每一節課程的內容都需要做細致的準備，并轉變了自身的醫學生物化學臨床教學實踐活動觀念，將醫學生物化學臨床教學實踐活動主體由老師轉變為了學生，這也恰恰符合了新課程改革的基本要求。在課前積極地查閱當代院校生感興趣的話題，并與醫學生物化學臨床教學實踐活動內容結合起來，使學生覺得某老師的臨床實踐活動很有意思，在學科內容的醫學生物化學臨床教學實踐活動中，老師應該更多地是給學生自主思考的時間，使學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。醫學生物化學臨床教學實踐活動方式靈活。由于學生的年齡特點，即使他們處在同一年級，其學習和理解能力也會有所不同，老師在備課時就需要注意到這方面的問題，首先，老師要認識自己的學生，了解學生的個性特征和知識底蘊，其次，根據不同的學生設置不同的問題，這些問題有些很深有些很淺。第三，臨床實踐活動提問時也要掌握技巧。對于學習能力較強的學生，就會提問一些較深的問題，而對于那些學習成績較差的學生，則選擇較為簡單的問題，既不會使學生因回答不上而感到尷尬，就能夠提高學生學習的自信，不斷地提高學生學習成績。此外，在進行醫學生物化學課堂教學改革的同時，必一定要提前制定出相應的教學配套措施，比如對醫學生物化學課堂教學內容、醫學生物化學課堂的學時安排、醫學生物化學課堂的考試改革等方面，都要進行改革，并且加強臨床案例教學的考核成績在整個醫學生物化學課堂中學生成績的占有比例，把每次進行案例教學時學生的具體表現作為學生的主要考核成績，進而提升學生的重視程度。

2結果

采用問卷調查調查的形式對醫學生物化學專業學生的學習成效的影響作用進行評估。本次研究的問卷調查結果表示在120名醫學生物化學專業學生當中有96人認為臨床案例教學法的方法更適于課堂，特別是在提升個人學習興趣、增強了團隊的相互合作精神、有效的促進了知識的記憶、能夠將實踐與理論相結合的方面反應強烈，評價良好的106人占總人數的88%。對于這樣的教學方式而言，更加有利于學生良好學習習慣的培養，對于完善學生的人格素養有著十分重要的影響作用。

3討論

從以往的經驗來看，社會經濟的發展變化與教育模式的變化是同步的，當社會經濟發展到一定階段時，教學模式也必然要做出相應的調整和改變，以適應社會經濟發展的客觀要求。我國的醫學生物化學傳統教學模式在我國的社會主義經濟進入市場經濟發展新時期的情況下，很難適應現代社會對于人才培養的需求，這就要求醫學生物化學教學模式也要向市場經濟發展的客觀要求的方向調整，我國教育部在上世紀八十年代中期就提出了教學模式改革的決定，重新確立了教育的地位，作用及歷史任務，以教學模式改革為核心內容。上世紀末，教育部又對我國教育教學模式的改革提出了具體的改革方案，從不同側面加強政府的干預力度，以立法作為保證。近年來，隨著我國經濟體制和政治體制改革的深化，教育部在醫學生物化學教育領域的改革措施明顯滯后，這給醫學生物化學教育在我國的發展帶來了極大的影響，使醫學生物化學教學模式無法適應現代社會主義經濟發展的客觀要求，與社會經濟發展脫節，醫學生物化學教育在社會主義經濟發展中的整體價值大幅度降低。本文的重點就是要找到醫學生物化學教學模式改革創新的方法和途徑，以臨床案例教學模式作為醫學生物化學教學的主體模式，旨在解決我國現行醫學生物化學教學模式中存在的問題，從而推進我國醫學生物化學教育的發展。

作者：湯穎 單位：通遼職業學院