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【摘要】在社會主義核心價值觀引領下，建立健全大學生社會主義核心價值觀教育長效機制。本文從大學生社會主義核心價值觀教育長效機制研究的必要性和重要性出發，有針對性分析了大學生社會主義核心價值觀教育，從根本上加強大學生對價值觀教育的重視程度，合理引導和指導大學生積極參與核心教育價值觀教育活動中，從而引導大學生樹立強烈的發展意識，意識到核心價值觀的教育意義，構建科學合理的價值觀長效機制，為大學生思想教育教育工作有效、持續開展提供動力和持續力。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀;大學生;長效機制

新時期，加強大學生對社會主義的總體認識，以自身發展和社會需求出發構建核心價值觀教育機制。但現階段，隨著改革開放不斷深入，西方文化逐漸走進人們的視野，在一定程度上嚴重制約了我國文化與思想的發展，甚至產生了較大的沖擊作用。大學生處在人生觀、價值觀和世界觀初步形成的時期，缺乏正確的判斷力，極容易受到西方文化的影響，甚至產生動搖心理。因此，必須構建科學合理的社會主義核心價值觀教育體系，立足于高校實際，圍繞著高校校園加強文化建設，在營造良好校園文化氛圍的基礎上，不斷創設積極健康的教育環境，從而切實幫助大學生提高自身技能，健全人格，從根本上實現大學生身心健康發展的基本目標。

一、加強大學生社會主義核心價值觀

教育長效機制研究的必要性和重要性分析社會主義核心價值觀體系，是其中國文明事業建設的重要組成部分，有利于加強我國和諧社會的建立，從而切實改進教育機制推動大學生的全面發展與社會經濟的健康發展，在整體教育體系的進程中充分發揮其指導性作用。

(一)加強大學生學習和思想教育的指導社會主義核心價值觀教育體系，有利于加強其教育體系在高校大學生思想教育過程中的應用，引導大學生積極發揮其創造性思維，加強自身能力的培養，切實增強學習、怎么學習的能力，在實際問題的過程中積極尋找有效方法解決問題。因此，必須加強大學生對實際工作重要性的認識，立足于實際與實踐生活，從多方面、多角度綜合考慮問題。一方面，構建科學合理的學習體系，加強社會主義的理論教學與實踐教學，從物質層面與精神層面為大學生教育給予相應的支持，切實提高社會主義核心價值觀的應用性，為高校教育順利開展創造條件;另一方面，必須拓寬社會主義核心價值觀宣傳教育途徑，加強其良好風氣的的傳播，促進其在高校內外具有良好的環境，以宣傳和輿論為基本手段增強大學生的整體認知能力，最后實現提升整體學習效率的目標。

(二)構建科學合理的教育制度政策構建科學合理的教育制度政策，不斷完善教育制度，充分發揮政策的保障作用，為保證高等院校各項教育工作順利開展切實提供保障，也有利于促進高校教育工作取得進展。因此，制定科學的社會主義核心價值觀教育制度，有利于為大學生生活和學習提供動力，在一定程度上促進了高校各項教育工作的有效執行，切實豐富大學生社會主義核心價值觀教育活動與教育內容，從根本上為大學生發展提供支持性力量，從而充分促進教育效果的提升。與此同時，加強國家政策的制定，可以充分了解和理解相應知識，以發揮其指導作用，有效地增強高校制度法規和社會政策之間的協調性，切實增強高校長效教育機制的可操作性與適用性，促進其思想教育與實際工作有機結合，促進大學生價值觀教育的持續開展。

(三)構建文明的大學生骨干隊伍有利于加強大學生骨干隊伍的培養，引導其在學習、探究與文化建設過程中發揮作用。因此，加強高校大學生社會主義核心價值觀的培養，樹立全面的生活態度，在相關教育工作中有利于優秀人才隊伍的形成。高校教育體系的骨干一般有管理者、黨員、共青團員以及校園積極分子，他們的骨干行為可以作為開展社會主義核心價值觀教育的典范，通過這種生活和學習中常見的骨干形象，可以增強社會主義核心價值觀教育的具體性和可操作性，也可以減輕教育活動開展的難度。

(四)為大學生順利開展活動提供組織保障在社會主義核心價值觀的指導下，促使高校明確大學生教育的指導思想，有針對性地提出措施和方法，積極開展一切文化活動提高大學生的身心素質，在一定程度上，為大學生順利開展活動提供了組織保證，甚至是起著關鍵性的作用。從高校的角度來說，有利于高校明確各個部門和各個層次的管理，以身作則，在盡職盡責的基礎上加強對管理重要性的認識，從而加強高校領導干部隊伍的學習與培訓，從更全面的角度加強大學生精神層次的交流，認真貫徹并落實其價值觀理念，加強大學生思想和行為的培養。(五)傳承中國傳統文化社會主義核心價值觀，是國家和民族發展的精神支撐，在一定程度上，是中國傳統文化智慧的結晶，也是中國歷史發展總結而形成文化結晶，既蘊含了豐富的精神文明內涵，在形成健康的大學生隊伍方面具有促進作用。同時，也有利于中國傳統文化的傳承與發展，切實加強大學生的理論知識和實踐活動，在文化歷程中加強大學生獲取更多豐富的內容，從根本上促進社會主義核心價值觀體系的拓展與完善。

二、構建大學生社會主義核心價值觀教育的對策和建議分析

(一)以新時期發展為背景建立健全領導機制1．加強領導負責工作制度的構建科學合理的領導機制，有利于高校中形成科學的管理體系，積極采取措施加強領導負責工作制度的構建，為開展各項教育活動提供制度條件，有利于各部門明確自身權力和義務，從而以大學生為主體構建一個完整的領導機制。一方面，完善高校思想政治教育體系，促進大學生教育領導機制的有效構建，將其作為一項長期的、持續的管理工作，明確不同層級管理職責與義務，從高校思想政治教育的實際情況出發，制定相應的規劃與制度;另一方面，在高?，F有的黨委組織中明確不同層級管理者的管理職責與義務，確定黨組織書記是社會主義核心價值觀教育的首要責任人地位，同時發揮學校黨組織領導班子的主導作用，從高校思想政治教育的實際情況出發，制定符合社會主義核心價值觀教育的規劃與制度。2．加強黨政分工的合作分工合作有利于提高工作效率、加快工作造成的速度，因此，必須加強黨政分工的合作，引導高校黨政部門充分發揮其作用，在具體的構建過程中，促使高校黨政各部門明確并承擔著不同的職責，充分尊重具體工作中各工作內容、方法和目標等方面的差異性，促使各部門各盡其責，為學生、教師等分別制定并落實不同的教育方案，從而采取定期與不定期的方式結合，加強高校大學生的交流與學習活動，以多媒體為基礎加強高校大學生之間的信息分享，深入研究大學生個性發展的內容和形式，提高黨政工作科學性的同時，切實開展促進社會主義核心價值觀教育工作持續、穩定的一切工作。3．加強學生群體的整體教育大學生思維活躍，具有積極的挑戰與創新意識，可以合理利用這一特性，加強高校學生群體的整體教育，從管理者和黨組織部門出發，高校的管理者和黨組織部門需要針對學生隊伍的管理開展一系列的教育制度建設，將社會主義核心價值觀教育落實到具體的工作中，而且要充分發揮學生隊伍在這個過程中的重要作用，比學生會、團支部需要定期開展以社會主義核心價值觀體系為主題的教育活動、主題班會等等，從而通過學生工作的開展及時發現并解決大學生思想存在的問題，通過學生思想上變化的反映，以核心價值觀給予正確的引導。

(二)以大學生為核心建立健全教育機制1．構建全員參與的教育機制加強高校大學生的實踐活動與實踐環節內容的選擇，切實增強實踐活動的時效性與有效性，全面落實社會主義核心價值觀教育長效機制，加強高校學生與教師的全員參與，構建全員參與的教育機制與完整的教育體系，促使高校全員積極承擔自身責任。一方面，加強教師在開展教學活動的過程中的引導，滲透自身基本理論技能，加強高校大學生實踐活動的開展，注重大學生的人格教育，幫助大學生實現健康成長目標，促使高校全員共同承擔著職責，從而開展先進的理論學習，為高校文化建設提供堅實的組織基礎。2．加強全過程教育活動的開展必須加強社會主義核心價值觀教育的整體貫穿，以活動始終為整體性過程，各階段、各層次深入落實，積極從全局的角度考慮，遵循大學生身心成長規律，開展全過程教育，促使其教育機制獲得良好的效果。因為，大學生，在進入高校到畢業、到就業和進入社會，是一個漫長的過程，在生理機能以及心理狀態都處于不斷變化的過程，所以，高校必須分層次有針對性的開展相應的教育活動，這樣才能使社會主義核心價值觀教育活動有的放矢，獲得理想效果。3．堅持全方位引導以課堂為基本進行全方位的教育活動，可以取得良好的效果。首先，現行的大學生思想政治教育課程中內容繁雜，可以充分運用課堂教育可以不斷拓寬大學生知識的寬度和長度，豐富大學生人生觀和價值觀的內容，將其與高校教育活動緊密相連，從而全面滲透到大學生的日常學習和生活中。其次，高校的教師和管理部門也要積極深入到學生群體中，了解學生在生活中遇到的困難并且及時給予疏導和幫助，避免社會不良因素和大學生自身的憂慮情緒對他們的心靈產生的影響，引導大學生形成積極的、健康的人格。最后，我們應當認識到校園文化建設教育的重要作用，要以社會主義核心價值觀作為校園文化的指導思想，形成積極、健康、和諧的校園環境，學生在這種環境下學習和生活，自然會受到良好教育氛圍的熏陶，形成先進的思想和文化，提升自身的價值。

(三)構建科學合理的大學生自我教育機制1．自我教育內化機制在新時期，必須充分尊重大學生的主體地位，對于教育知識不僅僅是接受，更是一個學習內容轉化的過程，他們可以通過各種不同的途徑獲得知識并且對這些知識進行組織和重構，切實從大學生出發形成一個完整的理論體系，以理論體系為導向幫助大學生加強自我知識的整體梳理。所以，必須以文化建設切實激發大學生對社會主義核心價值觀的認識，綜合利用各種方法，加強大學生核心知識學習的培養，切實滿足學生的各種學習需求。2．加強校園文化建設一方面，從學生全身發展出發加強高校文化建設，以大學生的自我教育出發，為大學生提供全面發展的平臺，在校園文化活動為中心，在高校文化建設中加強文化與社會、經濟等的有機結合，積極開展一系列以社會主義核心價值觀教育為主題的活動，如文明修身、文體藝術活動、科技競賽等，為大學生創造積極的校園學習氛圍;另一方面，在切實增強文化建設效果的基礎上，引導學生在這種校園文化下發揮其中心作用，從而加強校園文化的整體熏陶作用，引導為大學生社會主義核心價值觀教育的持續開展增添動力。

(四)以社會要求切實改進和完善教育評估機制必須以新時期需求為基礎，結合當前社會的發展形勢以及大學生群體的價值觀教育成果進行系統的規劃，對原有的評價機制進行必要的創新與改革，才能保證評價結果的科學性。加強大學生理論修養、道德水平等的提升，這樣才能確保評價工作的開展與大學生的學習活動相符合;同時也需要對教師隊伍的整體素質進行必要的評估，并且通過增強理論培訓和實踐經驗等方法提高教師思想政治教育工作水平。與此同時，必須堅持以社會主義核心價值觀教育內容為基礎，綜合采用定性考核、定量考核與組織考核等各種相結合的方法，不斷豐富和更新考核內容，加強大學生全面素質的考核方法與評價標準，從根本上提高大學生社會主義核心價值觀考核結果的時效性與可操作性。

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［4］陳琳娜．新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育的長效機制研究［J］．科教文匯(中旬刊)，2016(7)

作者：熊元靖 單位：信陽農林學院