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【摘要】文章闡述了高校課程思想政治協同育人的價值意蘊，是思想政治教育育人系統達到最佳效果的需要，是高校育人使命和辦學方向的需要。提出構建課程思想政治協同育人體系的對策:建立領導體制，加強頂層設計；堅持思想政治理論課顯性灌輸核心地位不動搖；充分發揮專業課和通識課隱性滲透作用；構建合理的課程思想政治教育評價機制。

【關鍵詞】課程思想政治；協同育人；價值意蘊；對策

課程思想政治是將思想政治教育融入高校所有課程教育和教學中，挖掘專業課和通識課中的德育元素，使思想政治理論課、專業課和通識課有機融合，共同構建全課程育人格局，助力學生全面發展，實現立德樹人潤物無聲。在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”構建課程思想政治協同育人體系，就要學習貫徹高校思想政治工作會議精神，落實“用好課堂教學這個主渠道”，研究和加強課程思想政治建設，挖掘各類課程的思想政治教育資源，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，真正實現“知識傳授”和“價值引領”的有機統一，發揮所有課程的育人功能。

一、課程思想政治教育協同育人的價值意蘊

1、思想政治教育育人系統達到最佳效果的需要

從協同理論視角看，思想政治教育工作是由諸多相互關聯的子系統組成的育人系統，系統內資源優化配置、合力聯動，各個協同要素得到最優的發展，從而使思想政治教育育人系統達到最佳效果。如果系統內各要素用力無章可循，必然會相互沖突，降低育人功效。思想政治教育不是思想政治理論課的“獨角戲”，而是全員全課程的“大合唱”。思想政治理論課與其他各類課程，在人才培養終極目標方向上是一致的，那就是實現“立德樹人的根本任務”。課程思想政治就是要處理好思想政治課與各門課程之間的關系，統籌規劃，整合思想政治教育資源，專業課和思想政治課教師同屬一幟，彼此合作交流、并肩作戰、優勢互補、借力課堂、蓄力而發，所有課程在講授知識的同時實現價值引領，在學生與教師的交流互動中共同提升思想政治教學工作質量，達到“課程育人”的目標。

2、實現各門課程知識與價值統一的需要

長期以來，我們將思想政治工作僅僅視為是思想政治理論課的責任，而其他課程則與此無關。殊不知，失去了價值導向的知識傳授就會失去人才培養的方向。知識傳授和人才培養不能沒有價值作支撐，任何課程教材的編寫都離不開價值立場的選擇，要從維護我國意識形態安全、培養合格建設者和可靠接班人的角度來抓好教材建設，因此教材內容要源于國家和社會的需求，突出德育為魂，貫穿馬克思主義理論的基本立場、觀點和方法，傳播社會主義核心價值觀等主流意識形態內容。任何學術研究都必然蘊含著價值立場和政治訴求，都必須體現研究的現實關懷與使命擔當，彰顯真理價值，沒有價值立場的學術歸根到底都是一種沒有依附的東西。高校各門課程的終極價值追求是一致的，就是履行立德樹人的核心要務，培養合格的社會主義接班人。純粹的知識是可教的，但價值觀只能靠教師在課堂教學中引導和感化。

3、高校育人使命和辦學方向的需要

強調指出，“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義的高校，要始終堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅持不懈促進高校和諧穩定，堅持不懈培育優良校風和學風，這是我們辦高等教育的根本方向”，“我國高等教育要為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務”。總書記的講話為高校指明了在培養人才方面的責任和使命。高校培養什么人，為誰培養人，堅持怎樣的方向，傳承怎樣的精神價值，這是中國高校的基本定位。中國的高校姓“黨”，為共產黨治國理政服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務，它肩負著為中國特色社會主義現代化建設培養合格人才、培養后備軍的重任，這也是中國特色社會主義教育事業的最大“初心”。實現建設社會主義現代化強國的目標，需要一代又一代人的努力奮斗，在這一過程中高校的責任重大，必須堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，以馬克思主義的思想去占領大學生的頭腦，引導學生將來報效社會、報效國家。課程思想政治是搞好高校思想政治工作的一個重要舉措，因此，高校其它課程應當與思想政治教育理論課協同共振，堅持育人為本、德育為先，引導學生樹立與社會主流意識形態相一致的價值觀念，培養用馬克思主義理論武裝起來和有豐厚的知識儲備的青年才俊，保證高校社會主義辦學方向，確保社會主義大學培養目標順利實現。

二、課程思想政治教育協同育人體系的構建

課程思想政治協同育人體系的構建是多方面的，需加強頂層設計，堅持思想政治理論課顯性灌輸核心地位不動搖，充分發揮專業課和通識課隱性滲透作用，建立思想政治課與其他課程常態化的互動合作機制，構建合理的課程思想政治評價機制等。

1、建立領導體制，加強頂層設計

推動課程思想政治改革要建立全面負責課程思想政治工作的領導體制，組建以黨委書記為第一責任人的工作領導小組，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、各單位緊密配合落實的全方位育人領導體制。高校黨委擔負著辦學治校的主體責任，要以全國高校思想政治工作會議精神為指針進行頂層設計，牢牢把握高校思想政治工作的大方向，增強頂層設計的科學性，加強對職能處室的指導，整合課程思想政治所需各類資源，在政策保障、資金支持等方面加大對課程思想政治改革的投入。課程思想政治領導小組要善于激發其他各級組織積極性和主動性，形成有效合力共同推動課程思想政治建設。首先，要制定課程思想政治改革方案，確定課程思想政治教育內容和教育方法，并進行定期研討，出臺相關章程和辦法，明確將課程思想政治建設作為學校用好課堂教學主渠道、推進“三全”育人的重要手段，明確各門課程都具有育人功能，所有教師都有“護田守田”之責，形成共識后落實到教學的各個環節中。其次，加快課程思想政治運行的機制化和規范化，擬定課程思想政治建設的規范和評價標準，使課程思想政治的推進有章可循、有據可依。領導機構和二級學院（系）負責人應制定在課程思想政治改革中的責任清單，做到職責明確、分工到位、落實到人。最后，做好課程思想政治工作的落實與監督、考核與激勵等，切實指導專業教師和思想政治課教師積極開展相關工作，及時解決課程思想政治改革中遇到的問題。高校黨政主要領導要深入課堂，親自授課、聽課，為學生做專題報告，及時了解課程思想政治的教學動態，指導課程思想政治建設。

2、堅持思想政治理論課顯性灌輸核心地位不動搖

思想政治理論課是所有大學生的必修課，主要指學校系統開展的以馬克思主義為指導的中國特色社會主義理論教育顯性課程，主要是傳播社會主義意識形態，目前在各高校開設的五門思想政治課既各有側重，又相互配合，構成一個以馬克思主義中國化的理論成果為中心內容的課程體系，能很好地幫助大學生成長成才，“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路”。加強和改進高校思想政治工作，思想政治理論課應首當其沖，思想政治理論課是開展思想政治教育的主渠道，能夠對大學生進行系統的世界觀、人生觀和價值觀教育，幫助學生堅定理想信念，更大程度上激發廣大青年學生樹立“四個自信”，思想政治課的顯性灌輸育人作用，不容質疑。課程思想政治理念的創新引起一部分人對思想政治課主渠道育人功能和核心地位的擔憂。其實不然，課程思想政治并不是要削弱思想政治課程在整個思想政治教育體系中地位與作用，旨在將思想政治課程的內容通過一種潛隱的形式貫穿于其他課程的教學當中，目的在于擴大思想政治課程的影響力。在課程思想政治改革中應該始終堅持思想政治課程的核心地位不動搖，方能為國家和民族培源固本，樹根立魂。資本主義國家的大學從未放松過政治教育，而一些社會主義國家因放棄馬克思主義信仰而喪失政權，正反經驗告訴我們：我國高校思想政治課程仍然是引領主流價值觀的中流砥柱，仍然是堅守社會主義意識形態的主陣地，仍然是社會主義大學的本質屬性，始終服務于黨和國家的發展目標及任務。

3、充分發揮專業課和通識課隱性滲透作用

實施課程思想政治建設，加強和改進高校思想政治工作，既要強化顯性思想政治的核心地位，又要發揮隱性思想政治的育人功能，突破思想政治教育過于集中于“點”、“線”的瓶頸。思想政治理論課理論性較強，教學效果與實際的期盼存在很大的差距，課程功能作用沒有得到充分發揮，因此，發揮所有教師的育人作用的課程思想政治建設成為加強和改善大學生思想政治教育的重要任務。首先要提升專業課和通識課教師對課程思想政治的認知，認識到課堂融入思想政治元素不僅不會干擾自身的教學活動和減弱教學效果，相反還會提升教學的思想性、人文性，深化教學內涵，提升教學效果。其次要提升專業課和通識課教師的思想政治素養及能力，精研教材，并加深對專業課和通識課的思想政治教育內涵的開發。每一門課程、每一名教師都應充分挖掘梳理各類課程的“德育元素”，都應在教學活動中主動承擔起培育社會主義核心價值觀的任務，通過教學內容、教學風格等的改變，使思想政治教育滲透在各課程的每一堂課中，滲透在學生日常管理的每一個環節中，以其嚴謹的治學態度和高尚的道德情操引導和影響學生的成長，提高育人水平。最后，可建立思想政治課教師與其他課程教師常態化的互動合作機制。思想政治課教師和專業課教師各有優勢，相互配合，思想政治課教師將思想政治教育的內容和方法傳授給專業課教師，幫助專業課程老師系統設計教學內容的“思想政治”元素和德育遞進路徑，使其立足自身的專業優勢，將德育內容與專業課教學結合起來講深講透。思想政治課教師在備課時也可以選擇與學生專業相關的案例或素材用于課堂講解，使思想政治課更生動，跳出說教的窠臼。

4、構建合理的課程思想政治教育評價機制

從“思想政治課程”向“課程思想政治”發展，主要依靠教師，教師投入的多少影響課程思想政治的實際成效。因此，在這個轉化中需要建立獎懲分明、科學的考評機制，對教師的立德樹人進行考核，防止只重科研和學術的考評機制。高校加強對思想政治理論課和其他各類課程的課堂教學的監管，注重對課堂教學所有環節進行審查，檢驗其價值引領的落實情況與實施效果。通過量化考核，引導教師積極參與高校立德樹人工作，促成教學、科研、育人工作平衡局面。建立專業課教師和思想政治理論課教師的專項激勵機制，鼓勵他們相互配合與協作。對于那些投入多，工作扎實有效的教師給予鼓勵，形成示范效應，充分調動教師參與學生思想政治教育工作的積極性。高校還應當在人才引進、師資培養、評優評模、職稱評聘等方面有所體現，在必要情況下，育人工作量也可參照教學、科研和社會服務工作量引入超額計酬方式，鼓勵高校教師重視學生思想政治教育工作，鼓勵更多教師參與到“課程思想政治”工作中來。高校思想政治工作應把“課程思想政治”作為重要抓手，有力促進“知識傳授”和“價值引領”的有機統一。善于挖掘隱藏在各專業知識中的思想政治教育資源，立足于中國實際講好中國故事，發揮其對學生理想信念、審美情操、公民責任、錘煉心志、完善人格等正確的指導作用，以潤物細無聲的方式引導學生關心國家命運，處理好個人規劃與國家發展的關系，引導學生在課堂上不僅要學到知識技能，而且要自覺接受思想政治教育的熏陶與影響，學會做人做事，在思想政治教育的感悟中加深對專業知識的體悟與認知，實現專業學科知識與思想政治教育內容的有機統一，從而促進大學生成人成才。

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作者:劉慧 單位:湖北文理學院理工學院