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摘要：黨的十八大以來，我國的教育事業全面發展。但在當前中學的思想政治教育過程中，仍存在師生對課堂興趣不高、教學方法內容陳舊、師資力量薄弱、教育環境復雜等方面的問題，文章從激發課堂氣氛、豐富教學方法與內容、提高教育隊伍素質、優化教育環境等方面出發，提出一些改進措施，希望能切實提高農村中學思想政治教育的效果。

關鍵詞：農村中學；思想政治教育；義務教育

在黨的報告中提出：提高保障和改善民生水平，要優先發展教育事業。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，高度重視農村義務教育，推進教育公平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。在2018年9月的全國教育大會上，發表重要講話并強調：新時代新形勢下要加快推進教育現代化，堅持深化教育改革創新，建設高素質的教師隊伍，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。中學生正處于身心發展的關鍵期，思想政治教育必須抓住這一重要時期塑造個體，教育引導學生樹立共產主義遠大理想與中國特色社會主義共同理想。

一、農村中學思想政治教育的現狀

一方面，黨的十八大以來，教育發展改革取得顯著成就，教育普及程度不斷提高，教育公平不斷改善，教育質量和水平提升，教育體制不斷健全，農村教育明顯加強。另一方面，學校對思想政治教育不夠重視，課堂方式單調，課程理論空洞，學生興趣不高，師資年齡兩極分化嚴重，這已成為農村思想政治教育者著力探討的工作之一。

二、農村中學思想政治教育存在的問題

（一）農村中學教育者“教”和受教育者“學”的積極性不高

1.農村中學教育者“教”的積極性不高。一方面，農村中學教育者愛崗敬業的思想有待加強。如個別教師上課懶于備課，敷衍了事，只是簡單地劃重難點讓學生背誦，然后刷題、進行考查。這樣機械的教學降低了學生的學習興趣，甚至引起厭學情緒。要培養吃苦耐勞和樂于奉獻精神，熱愛自己的職業，熱情地為廣大學生服務。另一方面，農村中學教育者教學手段落后，不能恰當地運用現代教育技術。在互聯網迅速發展的今天，多媒體教學、微格教室、慕課等現代教學方式被不斷引用，但部分農村中學教育者消息閉塞，認識不夠，更不可能應用到教學上。2.農村中學受教育者“學”的積極性不高。受傳統教育觀念的影響，很多學校、教師、家長只看重孩子的學習成績，數理化以及英語能大幅度提分的科目自然受到青睞，補習班、輔導班遍地而起也就不足為奇了。而思想政治這種提分較慢的學科，則被定義為“副科”，備受冷落。孩子在這種潛移默化的熏陶中，也認為思想政治教育可有可無，課堂上并不積極參與，甚至學習其他學科的課程。另外，思想政治教育課堂模式比較單調乏味，缺少自主學習、小組討論、合作探究等活動，師生之間、學生之間互動較少，學生很難自主、自愿地參與到課堂的學習中。

（二）農村中學思想政治教育方式單調，內容空泛

由于受各種現實條件的限制，農村中學的教育教學方法比較單一。在農村中學的思想政治課堂中，教師往往強調單向的灌輸與說教，用傳統的教育方式傳授政治知識和道德觀念，難以綜合地運用其他教育方法。教師只注重學生機械地記憶教學內容，而不管學生是否能理解與運用，甚至有的教師更是在上課時照著課本讀，應付課程。這種“填鴨式”教育方法仍占主體地位，缺乏創新，很難跟上現代教育發展的潮流，學生對思想政治課的學習缺乏興趣，使思想政治教育課無法發揮其應有的作用。隨著國內外形勢以及互聯網信息的發展變化，農村中學生的思想狀況也發生了變化，傳統的思想政治教育的內容已無法涵蓋當今的社會生活，中學生思想政治教育理論急需豐富。一方面，“高、大、空、遠”的農村中學思想政治教育內容過于理想，脫離受教育者實際情況，無法滿足學生的需要，思想政治教育效果不佳；另一方面，思想政治教育的內容主要是政治課、班會、校會、升國旗儀式等，重視理論知識的形式教育，缺少與實踐活動的結合，讓學生對思想政治教育產生了距離感，甚至產生排斥心理和抵觸情緒。

（三）農村中學的教育隊伍力量薄弱，對思想政治重視不夠

農村中學思想政治教育的主力軍包括思想政治課教師、學校政教處以及班主任等，尤其是教師，可謂任重道遠。思想政治教育課不僅與政治、經濟、文化相關，還與倫理、哲學、心理等多學科密切關聯，所以現代教學要求教師具有豐富的知識儲備和高尚的道德素養，能靈活廣泛地運用多學科的知識。但長期以來，由于農村地區社會經濟水平、教育整體水平發展緩慢，農村中學思想政治教育師資不足且素質偏低，教育隊伍力量薄弱。農村地區經濟的落后，對于教育的投資少，難以吸引高素質、高學歷的教師到農村中學任教，甚至有些在職教師也紛紛“逃離”農村，實際教學中專業教師嚴重缺乏，基本是“兩頭多，中間少”，即剛畢業教師和即將退休的教師占比重大，而年富力強又有經驗的教師少，這些現象都不利于加強學生的思想政治教育。此外，很多學校把升學率作為衡量教學質量的唯一標準，沒有意識到學生的智育和德育同時發展進步的重要性。學校不斷壓縮思想品德課課時，在排課過程中也安排得很少，甚至有的學校都沒有專職的教師教授。即使這些少之又少的課時，還經常被一些主干課程教師占用，使得農村中學思想政治教育變成了觀念形式的說教，育人功能難以得到充分的發揮。

（四）教育環境的復雜多變

農村經濟發展緩慢，難以維持家庭的日常支出，為了養家糊口，大量農村青年進城務工，出現了大量留守兒童。這些留守兒童正處于身心發展的關鍵時期，但大都跟著爺爺、奶奶生活，缺乏父母的監護和教育。而爺爺、奶奶往往只重視孩子的吃、穿及安全問題，對于孩子的心理、情感和品行不甚關注，甚至完全忽視，使得許多農村中學生在思想、道德、情感、品行、心理等諸多方面出現問題。家庭教育具有滲透性、針對性、持久性，家庭教育的殘缺使得部分農村中學生思想扭曲，無法得到良好的思想政治教育。在學校方面，教師只灌輸空洞的思想政治教育內容，注重形式主義，并不了解學生們的生活情況，也不關心他們的真實需要。處于青春期的孩子們極易產生攀比、虛榮、拜金心理，學校、教師沒有及時地給予正確合理的引導，不利于學生身心的健康發展，也不利于思想政治教育的開展。在社會方面，網絡信息時代的到來，我國社會結構和文化傳統急劇變化，中學生受到大量與我國傳統文化相矛盾的思潮和價值觀念的沖擊，部分學生表現出狹隘個人主義、享樂主義、拜金主義的現象。由此可見，農村中學的思想政治教育環境越來越復雜，學生思想也呈現多樣性和復雜性的特點，這些都直接影響了思想政治教育效果的生成。

三、農村中學思想政治教育的對策

造成以上問題的原因有很多，網絡迅速發展的影響、應試教育下學校追求升學率、農村環境的特殊性等。筆者認為要解決這些問題，可以從以下幾個措施努力：

（一）充分調動教育者與受教育者課堂上的積極性

1.重視和發揮農村中學教育者的教學主動性。一個合格的農村中學教育者不僅要具備扎實的學科知識，同時要熱愛自己的職業，關愛學生，甘于奉獻。作為教師，一方面要不斷學習，豐富自己的學科知識，提高教學能力，熟練運用多種教學方法，特別是現代教育技術；另一方面，農村中學教育者應具備強烈的責任心和事業心，充分發揮愛崗敬業、樂于奉獻的精神，熱情地堅守在自己的崗位上，認真負責地對廣大農村中學生進行思想品德教育。2.積極調動農村中學受教育者的學習積極性。在學校思想政治教育工作中，教師要在課堂中起到引領指導的作用，學生才是課堂的主體，要把發言權還給學生。改變學生必須服從教師的傳統觀念的束縛，課堂上要鼓勵學生敢于提問、敢于質疑，自主思考，在平等、民主、和諧的師生關系中達到教學相長的目標。同時，也要不斷嘗試新的教學模式，比如讓學生根據導學案自習、給定題目小組討論、提出問題探究學習等，加強課堂上師生的互動，讓學生自主、自愿地加入課堂的學習中，形成長久有效的良好局面。

（二）改進教育教學方法，豐富教學內容

學校應引進先進的技術，大力挖掘互聯網資源，充分發揮思想政治教育網絡載體的作用。教育者應積極轉變教育理念，充分利用現代化的教學方法與教學手段，比如幻燈片、投影、錄像、電視、計算機軟件等現代教學用具，將思想政治教育以直觀、形象的形式展現給農村中學生，引領農村中學思想政治教育緊跟社會發展潮流。具體來說，就是要靈活依據新課程理念，以課本為基礎，以學生為主體，結合當地實際情況，綜合運用多種教育方法，積極探索，不斷創新，活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性。學校可以舉行演講、辯論、體育競賽、黑板報、廣播等文化活動，以利于學生之間的交流與互動，讓學生真正參與進來，把思想政治教育的內容真正融入校園文化建設的方方面面。教師也要勇于開辟農村中學思想政治教育“第二課堂”，將思想政治教育課程中學到的理論知識運用到實踐，把傳統思想政治課程與社會實踐活動相結合，豐富思想政治教育的形式與內容，營造良好的氛圍，充分發揮中學思想政治課程作為思想政治教育主渠道的作用。

（三）重視思想政治教育工作，提高農村教育工作者的整體素質

黨的報告明確提出，發展教育事業，要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。首先，在政策上要給予農村中學思想政治教育者大力支持。努力提高思想政治教育工作者的地位和待遇，給予教育工作者充分的人文關懷，幫助他們解決工作和生活中遇到的實際問題，讓他們更加熱愛自己的職業，堅定自己的崗位。其次，要結合實際，定期對思想政治教育課教師進行培訓和考核，完善教學質量監督檢查機制。學校要積極組織教研活動、專題講座、短期培訓等，組織教師學習先進的思想政治政策，更新其教學理念，保持教學的先進性和實際性。總之，就是要全方面、多方位地提高教師的素質和教學質量，形成完整的教育模式體系，有效促進思想政治教育的實現。要改變當前農村思想政治教育工作的無奈局面，必須加強對思想政治教育工作的重視。學校要全面貫徹落實黨和國家的教育方針，堅持“先成人，后成才”的教育理念。不能片面追求升學率，要關注學生的學業成績與思想品德共同發展，明確思想政治教育的最終目標是“育人”。另外，學校對學生進行思想政治教育的方式也要多種多樣，包括班主任工作、學校的勞動教育實踐、團組織活動等，要努力實現思想政治教育工作與學校、班級、學科工作的有機融合，進一步增強思想政治教育工作的有效性。

（四）學校、家長、社會多方努力，優化教育環境

班風、校風作為校園的隱形文化，對學生的快樂學習和健康成長起著十分重要的作用。合適的班風、校風不僅可以規范學生的言行，塑造學生的人格，還可以為學生創造一個良好的學習思想品德的氛圍，有利于提高學生的思想道德素質。此外，對于學生的現實生活情況，尤其是“問題學生”“問題家長”，學校可以定期對其進行一些思想品德方面的指導，引導他們樹立正確的家庭觀、教育觀，使其建立平等、尊重、信任、寬容、和諧的親子關系。家庭在中學生成長道路上有思想啟蒙的作用，家長在日常生活中應時刻關注孩子生理及心理的變化，對其進行潛移默化的指導，將思想政治教育生活化，從而讓家庭因素在思想政治教育有效性上發揮不可替代的作用。家長們可以通過電視、網絡等媒介，學習家庭教育、親子教育等方面的知識，掌握科學的方法來教育和引導孩子，提高他們明辨是非的能力，使他們自覺抵抗來自復雜社會環境中不良因素的影響。社會層面上，要加大對農村中學思想政治教育的經濟投入，加強圖書館和多媒體教室等基礎設施建設，緊跟現代教育的潮流，提高教育教學的先進性。在市場經濟的速發展、變化多端的大環境下，地方有關部門應加強社會主義核心價值觀、社會主義榮辱觀的引領，給予學生正確的疏導和教育，鼓勵家庭與學校一起為學生提供良好的思想品德發展環境，促進思想政治教育的有效實施。中學生是社會的希望，民族的未來，他們的成長和發展影響著國家的前途和命運。社會、學校、家庭要多方努力，加強對中學生的思想政治教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷培養出德智體美勞全面發展的社會主義接班人。不僅如此，農村中學思想政治教育對于提高農村學校的教學質量，提高農村人才的思想道德素質，也具有極其重要的意義。因此我們必須正視思想政治教育中的問題，積極采取相應的措施，不斷嘗試，推動農村中學思想政治教育的持久發展。

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作者:馬琳 單位:長江大學