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鄉村振興戰略深入推進背景下，革新發展的不僅是農村的產業經濟、基礎設施等物質條件，同時也體現在農民思想政治意識、道德品質素養和文化修養的提升上。只有作為鄉村的主體———農民的思想政治意識和道德品質更加完善，才能適應產業經濟更加多元化、現代化的趨勢，鄉村社會人文風貌才能更加純凈、質樸。從發展驅動力來看，農民思想政治素養的提升是鄉村振興戰略取得最終勝利的重要保證。因此，對農村思想政治教育方法與模式的探討就顯得尤為關鍵。高效的農村思想政治教育能夠全面、快速培養農民思想政治素養、信息文化素養、道德品質素養，使農民思想理論素養與鄉村振興實踐相適應，從內在激發各項革新措施的發展驅動力。探討農村思想政治教育的著作文獻不算多，由龍平先生撰寫、廣西人民出版社出版的《和諧村鎮視閾下的農村思想政治教育研究》一書是相對系統、全面，觀點精辟的一本，該書立足我國鄉村振興戰略持續推進的背景，探討了鄉村產業經濟建設、村容村貌建設與村民和諧關系建設的協調性與內在統一性，從必要性與可行性兩方面論述了加強農村思想政治教育的重要意義，并根據各地農村思想政治教育實踐經驗，提出了許多有益建議。總體來看，該書對推動當前農村思想政治教育發展具有如下幾點啟發意義。

一、結合鄉村經濟社會發展現狀，因地制宜地開展思想政治教育

從教育對象、教育主體和教育方式看，農村思想政治教育顯然與以學生為主要教學對象的高校思想政治教育有明顯不同，本書在論述之初就確認了這一點。在此基礎上進行延伸，本書認為鄉村思想政治教育的特性還在于“因地制宜”，即不能按照統一的模板去照抄照搬其他區域的實踐經驗，而要在深入考察分析本地區產業經濟發展狀況、鄉風民俗建設狀況的基礎上，制定出與前述動因相匹配的思想政治教育實施方案。無論從內容、形式還是理念等方面，都要積極考慮教育方案與當地經濟建設實踐和村民思想文化水平的適應性，保證教育實踐的有效性。與此同時，本書認為這種“因地制宜”的教育理念需要著重體現在教學形式的創新上。因為農村思想政治教育的教學對象和教學環境都與學校教育有很大不同，其內容也是結合社會經濟發展實踐形成的具體性經驗，偏重直接教化而不是理論熏染。在教學過程中，要充分考慮到農民思想文化水平和年齡層次的差異性，因而教學形式要講究生動性、具體性和通俗性，以讓農民聽得懂、能理解、學得會為最終目標。

二、強調教育資源創新利用，構建獨具特色的農村思想政治教育體系

廣大農村地區是我國建國之本，全國范圍內分布了許許多多的紅色文化資源，包括革命戰爭時期的遺址遺跡，社會主義建設發展時期的工農業舊址，漫長的中國特色社會主義革命建設時期流傳下來許多動人心魄的革命故事等。到如今，人們將這些紅色革命精神進行整合歸類，凝練成以“蘇區精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神”為代表的革命精神文化，和以“大慶精神、北大荒精神、航天精神、兩彈一星精神、抗洪精神”等為代表的社會主義建設精神文化。這些廣泛分布于農村地區的物質性紅色文化和非物質性精神文化是開展農村思想政治教育最直接的素材，也是農村思想政治教育發展的根基。本書提出，對于豐碩的紅色文化資源，農村思想政治教育應當深入挖掘紅色文化資源的思政教育價值，將紅色文化資源轉化為形式多元、意蘊深厚、通俗易懂、感染力強的農村思想政治教育讀本，使農村思想政治教育能夠緊緊依托紅色文化資源展開，呈現嶄新面貌。

三、認真分析國家政策，緊跟國家對農村社會經濟建設步伐

我國歷來重視農村經濟的發展和農民生活質量的改善，致力于平衡城鄉經濟發展，不斷縮小城鄉發展差距。與此對應，農村地區的思想政治教育也必然要與國家在農村地區的大政方針相適應，與現有的經濟文化政策、社會發展驅動策略協調一致，以期實現農村社會經濟文化事業的整體進步。因此，本書在研究農村思想政治教育形式與策略之前，先認真分析了近年來國家在農村地區頒布實施的政策方針，研究其內在動因和外在驅動力，以及其與農村思想政治教育的邏輯關系，并就當前政策推行現狀，如何有效推進農村思想政治教育發展提出了合宜建議。

作者:張玉閣 單位:遼寧科技大學馬克思主義學院