新課標下小學語文閱讀課教學
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1.培養學生的認識能力
新課標指導下的閱讀課還要求培養學生的認識能力。認識能力是學生通過閱讀來認識社會、認識世界、認識自我。小學生處于對這個世界不斷認識的過程中，他們會充滿好奇的看待這個世界，在學習中認識這個世界，小學語文的閱讀課需要積極引導學生認識這個世界。認識能力包括學生的思維能力、想象力以及創造力。3.充實自己的文化底蘊。著名作家高爾基曾經說過“：書籍是人類進步的階梯。”書上記載了先進的文明和豐富的知識，學生們需要通過豐富的閱讀來不斷充實自己的文化底蘊，增加自己的文化內涵，在閱讀的過程中不斷吸取人類的文化智慧以及優秀的文化營養。
2.培養自身崇高的情感
在閱讀過程中，我們通常會被里面的文字所感染，尤其是當我們閱讀一些愛國主義文章的時候，就會感到振奮人心的鼓舞。通過閱讀來培養自身崇高的愛國主義情感，提高自己對于祖國文化的熱愛，這也是新課標指導下對于語文閱讀課教學的一個要求。
3.培養自己優秀的品質
良好的閱讀習慣可以讓學生在閱讀過程中接觸到積極向上的精神，在閱讀中培養自己積極向上的人生觀、正確的價值觀，并且學會正確的思維方法，培養學生自己的優秀品質。
二、小學語文閱讀課教學存在的問題
1.學生的閱讀積極性不高
很多小學生對于閱讀的興趣不高，沒有閱讀積極性。小學生的心理特點是他們喜歡動，不喜歡安安靜靜地停下來坐在座位上看書閱讀，尤其是低年級的小學生，他們對于規矩和紀律的觀念沒那么強，比較喜歡自由，安靜地在座位上閱讀他們會感覺受到了束縛，會比較反感和抗拒。比如，在很多小學教室的課堂上，總會有一些學生不聽老師講課，自己一個人在下面搞小動作開小差，這很大的原因就在于它對于閱讀沒有興趣，通常小學生不喜歡做自己沒興趣的事情。學生的閱讀積極性不高還和老師的教學方式有關。很多小學老師在閱讀課上沒有嚴格按照課前制定的教學目標來完成教學任務，在教學方法上采用主導式的講解，沒有和學生進行積極的交流和互動。比如有的老師在進行《濫竽充數》的閱讀課時，都會將整個濫竽充數的故事講述一遍當做是教學的核心任務，會忽略了對于這個故事的思考，這是需要師生之間進行良好討論的閱讀課題，如果老師只是將故事講述一遍，會對閱讀課的質量產生比較大的影響。
2.課程教學安排不合理
小學語文閱讀課的課程教學安排不合理，主要體現在課程的安排不合理以及教學過程的安排不合理。一些小學對于學生的語文閱讀課不夠重視，常常會將閱讀課改成語文課、數學課等重要課程，閱讀課的課程會被大幅度減少。在閱讀課的課堂教學中，一些老師將按照傳統的課堂教學模式進行。傳統的課堂教學模式主要是讓學生自己看，然后老師將全文通讀一遍，最后讓學生背誦其中的一些重要段落。這種傳統的課堂教學模式既沒有新意也沒有質量，忽視了對學生進行有目標地講解。課程安排的不合理，這和老師自身的教學觀念以及教學素質有著很大的關系。比如，在進行《飛奪瀘定橋》的閱讀課中，素質比較高的老師，會給學生先看有關《飛奪瀘定橋》的電影或者資料紀錄片，讓學生感受到英雄們強烈的愛國情操，然后再讓學生閱讀《飛奪瀘定橋》的課文，并且針對學生的疑問和學生交流解決完成。
三、新課標指導下小學語文閱讀課的教學方法
1.課前預習
課前預習不僅僅是學習閱讀課的重要習慣，也是任何一門課程的學習中都需要養成的良好習慣。良好的閱讀習慣大多都是有良好的課前預習開始。在進行閱讀課之前，做好充分的課前預習能夠讓學生更好地做好上課準備，提高學生的自學能力以及閱讀能力。在預習過程中，學生可以相互交流討論。不僅要閱讀，還要看、聽、寫、說，自行設置一些問題，然后自己問自己，自己去尋找答案，如果找不到答案就記下問題，在上課的時候提出來。比如，學生在預習《琥珀》這篇閱讀文章時，可以在預習過程中對以下一些問題進行討論“：《琥珀》的主要表現手法是什么？”“琥珀有什么特點？“”文中第一自然段中的‘約莫’是什么意思？為什么要用‘約莫’這個詞？它好在哪里？“”討論松脂球是怎么變成化石的？”除了學生需要在課前進行預習，老師同樣也要進行預習。老師需要對學生的預習效果進行調查，也需要根據自己的教課需要來進行課前預習，比如在進行《赤壁之戰》的閱讀課程教學時，可以先播放《赤壁之戰》的精彩片段或者電影給學生看，如果時間允許，可以花一兩節課的時間來看，作為閱讀課的預習。
2.在課堂上設置閱讀障礙
老師可以嘗試在課堂上設置相關的閱讀障礙，所謂的閱讀障礙就是在課堂上給學生設置一些問題，它能夠培養學生獨立思考的能力，鍛煉學生的想象力和創造力。在課堂上設置問題，能夠提高學生們閱讀的積極性，如果效果好的話，還能夠活躍課堂氣氛，這對教學質量的提升具有非常大的幫助。
3.激發學生的閱讀興趣
學生的閱讀興趣對于閱讀教學質量具有很大的影響。興趣是學習的基礎，只有對一件事情充滿興趣，才會主動積極地努力完成它，閱讀課也是這樣。老師在閱讀課過程中要想方設法激發學生的閱讀興趣，老師可以在閱讀課堂上通過講故事的方法來提高學生的閱讀興趣。比如，在進行《孟姜女哭長城》的閱讀課時，老師可以先向學生講述關于孟姜女哭長城的凄美愛情故事，學生會對故事比較著迷，老師就可以利用學生們好奇的狀態提出一些問題，引導學生進入課堂內容。小學生語文閱讀是提高學生閱讀能力的重要方法，但是傳統的閱讀教學方法中，由于老師的教學方法落后，教學內容缺乏創新，使得學生沒有閱讀的積極性，課程的設置不合理也影響了閱讀課的教學質量。在新課標指導下，老師需要進行一些教學方法的創新，比如鼓勵學生進行課前預習，在課堂上設置閱讀障礙，引導學生進行思考，通過講故事等方法激發學生的閱讀興趣。這些方法對于提高小學語文閱讀課的教學質量具有非常大的意義。
作者：徐艷單位：江蘇省南京市中央路小學
