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一、將作文與實(shí)際生活聯(lián)系起來

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要求學(xué)生大量的背誦范文、古詩(shī)名句，讓學(xué)生套用別人的作文模式，希望學(xué)生通過模仿度的提高來提升寫作水平，但是這種方法并不能真正起到作用，因?yàn)閷W(xué)生有他們自己的寫作思路。由于學(xué)生涉及的圈子小，視野不開闊，缺少與外界的溝通，導(dǎo)致學(xué)生的作文千篇一律，這時(shí)老師可以帶著學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，讓他們學(xué)會(huì)以不同的眼光看待事物。實(shí)際情況表明，參加社會(huì)實(shí)踐后，學(xué)生的作文更加生動(dòng)、形象。

二、閱讀與作文相結(jié)合，片段模仿與教學(xué)相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提升學(xué)生寫作水平最快捷的方法。在閱讀中，學(xué)生可以學(xué)到很多優(yōu)美的句子，從而為作文寫作儲(chǔ)備大量的知識(shí)，一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低寫作的興趣。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，仿寫不是一貫的照抄照搬，而是仿照經(jīng)典句型、格式、結(jié)構(gòu)、布局等等，在掌握方法后，就要求學(xué)生以自己的思維進(jìn)行寫作。

三、注重學(xué)生平時(shí)的積累，及時(shí)指出錯(cuò)誤并修改

平時(shí)積累的多，學(xué)生在寫作時(shí)就可以盡情地發(fā)揮，積累可以通過以下幾種方式：第一，在課文中積累，文本中的內(nèi)容接近新課標(biāo)新理念的要求、出現(xiàn)的次數(shù)多，有利于學(xué)生記憶；第二，形成寫日記的習(xí)慣，寫日記是一種收集材料的最好方式。在作文批改時(shí)，老師要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并指導(dǎo)修改，這樣可以進(jìn)一步提高寫作水平。小學(xué)語(yǔ)文作文是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)，每一位語(yǔ)文教師都束手無策，小學(xué)生更是頭疼。如何有效地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平，并最終養(yǎng)成終身寫作的習(xí)慣，是每一位語(yǔ)文教師都要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

作者：陳紅英單位：四川省甘孜藏族自治州雅江縣河口鎮(zhèn)中心完小