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一、小學(xué)語文課堂效率低下的原因

1.在傳統(tǒng)教育思想的影響下，課堂上還是傳統(tǒng)的以老師為主，學(xué)生為客

老師似乎將學(xué)生看做是接收器，這似乎是一種固有模式，老師在上面講，學(xué)生則在下面記筆記，而學(xué)生上課難免開小差，記的過程中不認真，精力分散，導(dǎo)致老師課堂講課效率低下，學(xué)生對知識的吸收效率不高。

2.受應(yīng)試教育的影響

老師注重的是學(xué)生的成績而不是在教學(xué)中去找尋并開發(fā)學(xué)生的綜合能力，講課中的標(biāo)準(zhǔn)答案已經(jīng)深深刻在了學(xué)生的心中。但是，語文應(yīng)該是一門開放的學(xué)科，面對問題應(yīng)該是暢所欲言，在那些閱讀中的問答，答案不可能是唯一的“，仁者見仁，智者見智。”而為了分數(shù)，答案就被固定了，這樣的方式壓制了學(xué)生的思維，硬性地將符合教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)答案灌輸給學(xué)生，久而久之，學(xué)生就缺少了自行思考的能力，漸漸地面對問題就難以展開思維的空間，束縛了他們的創(chuàng)造力思想。

二、提高課堂效率的幾點建議

1.營造歡樂的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)語文教育，顧名思義教育對象就是還不成熟的少年，正處于童年的他們心里總處于玩耍的狀態(tài)，如果在課堂上還是保持固有的嚴肅，那將會打擊他們學(xué)習(xí)的興趣，在新的教育理念下，我們應(yīng)該將枯燥無味的課堂變成輕松愉快的課堂活動，在教學(xué)活動中，教師仍然是引導(dǎo)者，組織學(xué)生有序地進行，教師要讓自己融入學(xué)生群體中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.鼓勵學(xué)生發(fā)散思維

受應(yīng)試教育的影響，課堂上教師都在為考試做準(zhǔn)備，而不是真正教授學(xué)生語文這門課，如果從實質(zhì)上要想提高課堂教學(xué)效率，就要讓學(xué)生打開他們的思維，讓學(xué)生大膽地去想，只要學(xué)生的回答是有道理的，教師就不應(yīng)該因為其答案遠離了教學(xué)大綱要求就否定學(xué)生的答案，而是要鼓勵他們以后多思考，多想出智慧，可以在班上進行話題的討論，讓學(xué)生都發(fā)表自己的看法，這樣可以讓學(xué)生聽到不同于自己的思考，從而激發(fā)他們想思考的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，興趣永遠是最好的老師，這句話說得一點都不錯，實踐證明了興趣不管在學(xué)習(xí)還是在生活中都是最好的啟發(fā)老師，由于小學(xué)生的思想容易在課堂上分散，所以，老師在上課時要注意這個問題，可以在講課的同時插入一些學(xué)生感興趣的小故事等，讓學(xué)生的注意力一直都集中在課堂上。

3.備課是教師在上課前最重要的工作，所以，老師在上課前一定要為接下來的課做好充分準(zhǔn)備

備課，不僅僅是對教材內(nèi)容的準(zhǔn)備，同時也要為學(xué)生做好準(zhǔn)備。教師上課前要對教材內(nèi)容做到了如指掌，要仔細閱讀教材的重點內(nèi)容，適當(dāng)擴充教材內(nèi)容，對教材進行取舍和優(yōu)化，盡力用教材外的知識來拓展學(xué)生的視野，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生感受屬于語文的廣闊天地，才能有效解決為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)的弊端，才能提高語文課堂教學(xué)的效率。一個完整的課堂是教師和學(xué)生共同構(gòu)成的，語文是靈活的語言，教學(xué)當(dāng)然也不能例外，教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)該互動學(xué)習(xí)，學(xué)生才是課堂的主體，教師要轉(zhuǎn)變自己以往的中心形象，以學(xué)生為中心，營造和諧的課堂氛圍。總之，要提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，教師必須轉(zhuǎn)變自己以往的觀念，將新的方式注入課堂，采用靈活的教學(xué)方式，師生共同配合，讓課堂變成開放的，愉悅的知識海洋，教師要加強自身的綜合素質(zhì)，以嶄新的姿態(tài)面對新的教學(xué)。

作者：謝虹單位：江西省宜春市實驗小學(xué)