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一、調(diào)動學生學習

教師需要根據(jù)學生的特點進行教學，在課堂上采用比較新穎的方式教給學生知識。以前的教學方式效率比較低，學生學習起來也沒有興趣。采用探究的方式學習，可以調(diào)動他們的學習積極性。教師可以讓班級形成一定的學習氛圍，同學之間相互學習。例如在學習《誠實和信任》這篇文章時，教師可以在上課前給他們講一個小故事，像狼來了。讓學生從聽故事的方式了解誠實和信任在生活中的重要性。也可以讓學生說明聽完故事的感受，從不同角度了解他們的思維方式，鼓勵他們發(fā)言。采用探究方式可以讓學生在短時間之內(nèi)學到知識，效率比較高，也可以帶動他們學習。教師可以把課本內(nèi)容的大體框架告訴學生，每節(jié)課采用不同的方式教學。

二、采用新的教學方法

教師在課堂中發(fā)揮主要的作用，學生在下面認真聽講，他們之間沒有交流和溝通，不能及時了解他們的學習情況。每個學生的性格是不一樣的，采用一樣的方式教學，他們的接受程度也會不一樣。可以結合他們的情況，采用不同的方法，引導他們學習。在學習中遇到問題，教師及時幫助解決。在課堂上鼓勵學生向教師提問，大家一起學習和討論，把問題解決，這樣他們也會覺得比較有成就感。教學方式比較多，可以采用比較適合的方法，重視學生各方面能力的鍛煉。重視探究方式的應用，向?qū)W生提問，讓他們回答，不要限制他們思維。在講解月光啟蒙時需要讓學生先了解課本中的知識，然后把文章內(nèi)容向他們講述一遍，設置問題時可以考察他們的能力，這種交流方式可以讓他們更加集中精神思考問題。

三、重視能力的鍛煉

在學習的過程會遇到很多問題，可以讓學生用探究思維方式思考問題，運用學到的知識去解決問題，實在沒有辦法解決的問題，可以在課堂上提出來，同學一起解決。學生鍛煉自身的能力，學會把掌握的知識靈活運用。教師可以給予他們幫助，在教給他們知識的同時教給他們比較合適的學習方法。可以鼓勵學生自主學習，花費時間自己學習，可以鍛煉學生的能力，特別是思維能力。可以在上完課以后給他們布置任務，讓他們自己找到書本中的答案。在上課時向他們詢問解決的過程，在聽他們分析時可以做出評價，表現(xiàn)比較好的學生，可以獎勵他們，講解中存在不足的地方指出來，讓他們下次改正。語文學習過程比較靈活，很多問題沒有固定的答案，不要用固定的思維模式禁錮他們思維的發(fā)散。探究方法比較適用，讓他們學到知識的同時還可以鍛煉他們的能力。教師不要僅僅依靠成績評價學生的能力，對于學生要采用適合的方法教他們知識。很多學生在學習時只是了解比較淺顯的知識，并沒有深入的了解文章中的含義。讓他們自己探究文章中的意思，了解文章實際想要表達的意思。教師在設置問題時可采用探究方法，先設置比較容易的問題，根據(jù)他們掌握知識的程度把問題的難度提高，帶動他們學習和思考。

四、文章學習和運用

很多學生的學習方式并不適合自己，導致掌握知識的速度比較慢，成績上升不明顯。學習需要學生自己探索，掌握適合的方法。提高課堂學習的能力，在較短的時間內(nèi)掌握相關知識，下課后可以對將要學習的知識進行預習，提前了解知識。在自主學習的過程中，遇到不懂的問題可以做好標記，教師講解時可以認真聽，把不懂的地方弄清楚。小學語文的學習需要了解文章的思路和文章中重要信息的理解，在閱讀文章時需要認真體會文章中的意思，把自己感受到的內(nèi)容和同學交流。學習可以制定計劃，根據(jù)自己制定的計劃慢慢學習，這樣效率比較高。學習成績不可能在短時間內(nèi)提高很多，需要學生慢慢提高，結合自身的實際情況完成計劃。學習知識要和實際結合在一起，讓學到的知識起到一定的作用。在學習知識時，可以把相近的詞語或者短語綜合在一起讓學生使用，通過理解區(qū)分它們之間的不同。在閱讀文章時可以帶有感情，這樣比較容易了解作者的感情，也會比較深入的理解文章的內(nèi)容。學生在學習時需要掌握扎實的基礎，為以后學習做好鋪墊。

五、結束語

結合課改的實際情況，采用探究性學習方式，讓學生學到更多的知識和能力。在學習中重視學生能力的培養(yǎng)，讓他們帶著問題閱讀文章，可以向教師提問，把不懂的地方弄清楚。根據(jù)學生性格特點，采用合適的學習方法。在課堂上采用比較新穎的方式，這樣可以帶動學生的學習興趣。

作者：陳芬單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)陳俊學校