民間游戲對幼兒教育的啟示
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大多數民間游戲都配有童謠和兒歌，對于發展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊意義，尤其是小班幼兒。首先，對于小班幼兒來說，不僅要提高他們的口語表達能力，更重要的是讓他們敢于表達。如“炒黃豆”、“木頭人”等民間游戲。在游戲時，幼兒處于放松狀態，心理上沒有壓力，可以大膽地說話；同時在游戲過程中，作為游戲伙伴的教師對幼兒提出的要求，幼兒會樂于接受，很快就會變得敢于說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使幼兒有說的內容，有想說的愿望，變“要我說”為“我要說”，這就大大提高了幼兒口語發展的速度和效率。
二、開展民間游戲有利于幼兒情感的發展
首先，通過民間游戲可以培養幼兒愛家鄉的美好情感。常州地處長江中下游地區，自古以來被稱為“龍城”，關于“龍”的游戲不勝枚舉。如合作游戲《搖呀搖》，幼兒兩人一組，拉手面對而坐，邊念兒歌邊模仿搖船動作，念到最后一句時拍手笑起來。附兒歌：搖呀搖，搖到外婆橋，外婆橋上摔一跤，買條魚來燒，燒得頭不熟來尾巴焦，一跳跳到龍皇廟，龍皇老爺見了哈哈笑。還有調龍燈、蕩龍船等游戲，在很大程度上增進了幼兒對故鄉常州龍文化的了解和對常州方言的使用。其次，通過民間游戲增進親子間的交流，增進親情。民間游戲的開展比較靈活、自由度大。一般不受時間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡單，可以根據自己的興趣和需要，自由地商定玩法和時間，如發展幼兒肌肉協調與靈活性的“挑絲杠”，在茶余飯后的時間里，幼兒可以與父母、家人翻玩。放風箏也是幼兒非常喜愛的活動之一，一家三代一起制作風箏，有的剪、有的畫、有的粘……大家一起共享制作玩具的樂趣，并可一同到戶外盡享放風箏的快樂。通過民間游戲，滿足學生的精神需求，又能達到家人同樂的最佳效果，在為親子雙方帶來歡樂的同時，增進親情。
三、開展民間游戲有利于幼兒良好心理品質的形成
《幼兒園教育指導綱要》中提及的五個教育領域中的健康領域有這樣一條目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。人的基本情緒包括愉快、悲傷、憤怒、驚奇、懼怕等。民間體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，符合孩子好動、好奇的特點，游戲規則簡單可變，通常是三個一群、五個一伙的幼兒共同合作才能進行。如“斗雞”（2人）、“乒呤乓啷乒”（3人或以上）、“拍墻頭”“丟手絹”、“摸司哈”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加。幼兒通過相互協調、模仿，學會與同伴友好相處，學會自己解決人際關系，學會控制自己的情緒和行為，這對現在獨生子女家庭尤為重要。另外，許多民間游戲帶有競爭、合作性質。如“剪刀、石頭、布”游戲就規定了誰做“頭兒”，如何產生“頭兒”，玩什么，怎么玩，在游戲中，幼兒可以體會到如何努力使自己的行為服從和適應集體，調節自己的情緒，克服任性等不足，從而形成良好的心理品質。通過實際教學操作和反復實踐，我深切地體會到民間游戲的益處多多：不僅簡單易學、趣味性強，而且種類繁多，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進幼兒基本動作的發展、口語能力的發展，還能促使幼兒社會性及其他能力的發展。通過一次次反復游戲，我從中感受、想象、創編，使他們的社會道德知識、道德行為、道德情感等社會性的發展不斷擴大、鞏固、升華。
作者：喬雪萍單位：常州市鐘樓區楓逸幼兒園
