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摘要:兒童的心智尚未成熟，其對世界的認知一般是在無意中完成的。對于兒童而言，游戲是其天性，所以在幼兒教育中應該抓住幼兒的這一特性，利用游戲讓幼兒完成對外部環境的認知，并讓幼兒在游戲的過程中收獲快樂。本文將對游戲在幼兒教育中的作用進行分析，并探討游戲在幼兒教育中的應用。

關鍵詞:游戲;幼兒教育;作用

前言:

很多家長選擇讓孩子在幼兒階段就開始學習多種技能，從而讓孩子贏在起跑線上。但實際上這種方式對于孩子的教育極為不利，因為過早讓孩子承受較大的壓力會影響孩子心理的健康成長。而讓孩子在幼兒時期盡情地參與到各種游戲中，通過將一些常規的知識融入游戲中，能讓孩子在娛樂中完成知識的積累。所以在幼兒教育中，家長和教師都應該結合游戲的樂趣，讓幼兒在快樂玩耍的過程中完成學習。

一、游戲教學在幼兒教育中的作用

(一)提高幼兒的身體素質

在幼兒教育中，經常開展擲沙包、接力跑和跳繩等運動類游戲，能讓幼兒在游戲的過程中加強對體能的訓練，訓練幼兒的敏捷性。而接力跑和跳房子等游戲能讓幼兒在游戲的過程中加強心肺的功能，從而讓幼兒的呼吸系統能夠保持較好的活力。長時間開展這類游戲將能讓幼兒在游戲中獲得快樂，并且讓幼兒的身體素質得到有效提升。

(二)提高幼兒解決積極性

對于幼兒教育而言，有很多好的習慣都能在這一時期的教育中養成。通過讓幼兒經常開展剪紙和串珠子等游戲，能讓幼兒在教師的帶領下完成基本操作的學習，當幼兒獨立完成操作的時候，其能從中獲得較強的成就感。這樣會讓幼兒在學習和生活中愿意動手去做一些事情，而不是在沒人帶領的情況下就保持現狀，長時間的動手能力訓練能讓幼兒養成積極探索的好習慣，并且愿意嘗試一些自己原本解決不了的事情。

(三)開發幼兒的智力

幼兒時期是開發智力最關鍵的時間段，這一時期對幼兒的智力開發進行較好的引導，能讓幼兒在未來擁有豐富的想象力和較高的智力。通過模仿和拼圖游戲的開展，不僅能讓幼兒在游戲的過程中充分發揮自己的想象力，還能讓其在游戲的過程中不斷豐富自己的思維，從而完成對智力的開發。

(四)培養幼兒的自信

自信的孩子能夠在學習中表現出更好的理解能力，并且愿意積極主動參與到學習中，以較好的心態去面對生活中遇到的問題，所以自信心的培養對孩子的成長而言極為重要。而通過在幼兒教育的過程中加入一些簡單的益智類游戲，讓幼兒在游戲的過程中能夠獨立完成游戲，這樣技能讓幼兒在游戲的過程中得到快樂，還能讓幼兒意識到自己可以獨立完成很多事情，從而樹立信心。

二、幼兒教育中游戲教學的方法與策略

(一)為孩子營造輕松愉快的游戲環境

對于游戲教學而言，其具有教育的基本特性，但同時也具有游戲的趣味性。所以在開展游戲教學的過程中，游戲環境的營造將會成為影響游戲教學的質量的主要因素，為了讓孩子在游戲教學中更加快樂的學習，就必須要為孩子營造輕松愉快的游戲環境。其主要有以下兩點:

1、游戲的設計。

教師在設計游戲的過程中，要對游戲中會使用到的道具進行嚴格的挑選，讓孩子在游戲的過程中能夠被道具所吸引。其中主要是對道具的大小、樣式和顏色等進行必要的選擇，盡量挑選幼兒喜歡的道具，并對道具進行合理的搭配，讓其符合幼兒的審美觀念。同時，教師還要對游戲的空間進行必要的裝飾，從而讓幼兒在大的游戲環境中能夠感受到游戲的樂趣。

2、教師以自己的言行舉止引導學生。

在幼兒階段，孩子們很多動作和語言都是通過模仿身邊的大人得來的，游戲中教師的一舉一動都將成為孩子模仿的標準。所以教師在帶領幼兒開展游戲活動的過程中必須要注意自己的一言一行，通過與幼兒之間進行禮貌規矩的交流，讓幼兒在與別人交流的時候也保持基本的禮貌。

(二)根據幼兒的特點選擇相應的游戲

對于幼兒而言，其心智發育尚處在起始階段，對很多游戲都缺乏必要的認知能力，不能通過教師的引導完成對游戲的理解。所以教師在選擇游戲的時候必須要根據幼兒的特點進行，其中主要是游戲的難度和游戲的趣味性。最好的方法是根據幼兒喜歡的動畫片為游戲原型，然后通過必要的改編讓其成為能夠符合幼兒特性的游戲。這樣技能保證幼兒在參與有的過程中能夠充分發揮主觀能動性，又能讓游戲給孩子帶來更多的樂趣。

(三)將教育內容融入到游戲中

在幼兒開展游戲的過程中，其會對游戲過程形成長時間的印象，這對知識的傳授有積極意義。所以教師在設計游戲的時候，可以通過特定的方式將一些簡單的知識融入到游戲中，從而讓幼兒在游戲的過程中對知識形成深刻的印象，在無意中完成對知識的積累。

三、討論與建議

幼兒的對游戲有很大的興趣，而對學習的興趣則時有時無，所以幼兒階段的強行知識灌輸會事倍功半。而通過游戲的方式讓幼兒掌握基本的知識，既不會讓幼兒反感，還能取得事半功倍的效果。

作者：于淼 單位:遼陽市希望之星幼兒園

參考文獻:

［1］王虹月．教育游戲在幼兒教育中的應用［J］．安徽文學(下半月)，2011(07):248．

［2］辜國敏．游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略［J］．華夏教師，2013(06):53－54．