有機化學實驗的綠色課堂教學
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大學有機化學實驗的過程，就是一種驗證性的嘗試過程，其并不會真正把生產或獲得的相關結論等，運用到教學或生產中，甚至只是起到一種體驗性的知識教育手段或方法。綠色課堂的創設，會在各種技術與試劑的運用中實現高效、低污染、低消耗，節約實驗物資。由于采用新工藝、新技術、新設備，以及試劑與藥品采用量的減少，或者催化劑等的使用，一方面，加快了反應的速度；另一方面，縮短了各種過程，也減少了各種污染廢物的產生，如，廢氣排量少對師生的威脅也小。創設實驗采用微量實驗也可以減少試劑或藥品使用的量，在確保實驗結果的前提下，節約了各種可能用到的藥品的量。
二、大學有機化學實驗的綠色課堂教學創設路徑
有機化學是大學化學院系的支柱性精細研究專業方向之一，相關的實驗也是其有機的教學內容之一，實現了在對大學生基礎化學知識教育教學的前提下，強化了實驗技術技能性與體驗性的教育過程。綠色實驗課堂創設，也隨著高校化學教改的深入得到全面的開展。
1.采用新實驗技術新實驗技術的運用，是當前大學有機化學實驗綠色創設的基本路徑之一，不僅內驅地提高了對相關設施的研究，也帶動了相關的技術突破。其一，循環技術。即把藥品、各種相關試劑，以及被認為廢液、廢渣的化學生成品等，把本來應該丟棄或無害化處理的廢棄的東西，作為其他實驗的基礎材料，或者作為逆實驗的材料等，再一次循環利用起來，既節約了相關藥品資源，也激活了師生的創造性，如：如何利用廢液去做好其他的實驗，或作為主要藥品與試劑，或作為輔助性的試劑等，盡可能地發揮其作用。其二，仿真技術。仿真技術是現代教育技術的一種，即通過某種科學手段，把那些能產生毒氣或較大污染危害的廢渣廢液等，運用仿真的形式排除，在確保師生安全的情況下，實現有機化學實驗的教學目標。如：多媒體技術、電子模擬技術、精品公開課視頻等，在大學有機化學實驗中起到了較為理想的作用。不僅把資源運用最大化，還切實實現了實驗的直觀性。這兩種技術的運用，前者是節約了化學實驗資源，后者是重復性運用相關的教學資源實現高效，隨著其運用次數的增多，其效率也就越高。新實驗技術的采用，前者提高相關藥品的使用率，減少各種廢棄物的排放；后者則提高了實驗教學過程的教學效率，用一次性排放或者不排放實現了“零污染”綠色教學過程。
2.采用替代實驗相對采用新實驗技術而言，采用替代實驗是在同樣實驗要求下，能更為精確地開展實驗的路徑之一。其不僅保證了實驗的真實性，也實現了有機化學實驗的結果科學性。尤其讓廣大學生能在切實動手操作的基礎上，通過個人的體驗進一步來掌握的要求，及實驗的相關安全等重要性。第一，低毒或無毒替代。即根據實驗要求，在基本程度相同或相似的情況下，把具有高腐蝕性或高毒性的試劑或藥品等，更換為低毒或無毒的試劑，并能達到相同的實驗結果。常用到的代替試劑有各種溶劑、氧化劑或催化劑等，替代那些如濃硫酸或濃硝酸類的高腐蝕性藥品。第二，微量替代。如前1.2述，即在整體縮小實驗比例的情況下，去達成結果或結論較為精準的實驗要求。主要從兩個方面切入：一是在相關實驗儀器不變的情況下，按照比例減少各種試劑或藥品的實用。因此，有著微量、常量的區分。二是按照比例把相關的實驗儀器縮小，即整規格地縮小，再結合上述藥品比例的縮小，實現微量的替代。兩種微量替代方式，最終都統一在試劑或藥品的限制性科學比例運用上。兩種替代技術相比較，前者側重在對于試劑與藥品種類的替代，后者則是實驗用品量的替代，且都實現了高效、低毒的教學大學有機化學實驗的綠色課堂教學創設文/趙戈摘要：有機化學實驗都將產生或多或少的廢氣、廢液、廢渣等，這使得有機化學實驗中的毒害性和污染性更為嚴重，如何更有效地減少實驗過程中對環境所產生的污染，培養學生的綠色意識是大學有機化學實驗教學改革的重點，大學有機化學實驗的綠色課堂創設勢在必行。簡述如何通過采用新實驗技術、微量實驗及更環保的替代實驗，以求達到降低環境污染，達到培養“綠色化學”人才的目的。綠色教學過程。大學有機化學實驗的綠色課堂創設，在提高化學實驗的過程中加強對大學生體驗性、創新檢驗性教育的同時，去積極地創設安全、高效、舒適的教師教育教學與學生的學習環境。另外，通過教育教學方法手段的創新，教學內容的豐富與創新及化學實際技術技能與設施設備的創新，這些對培養學生的環境保護意識，形成良好的實驗素質，養成整齊清潔、科學嚴謹的工作習慣都有極大的幫助作用。
作者：趙戈單位：景德鎮陶瓷學院材料科學與工程學院
