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1淺議新時期的中學語文教學特色

1.1賞析能力和鑒別力的提高

賞析能力和鑒別力是語文學習中所應該具備的能力,對于文章的理解、感悟、概括和分析,其實考察的就是學生的感悟能力和鑒別能力。這種能力是一種形而上的能力,需要長時間的訓練和啟發,是一種高水平的總結,不是一朝一夕就可以促成的,而是在長時間的學習和感悟中得到的。提高賞析能力和鑒別力,首先讓學生融入語文教學的情景中去,配合老師的有力引導,讓學生在這個過程中收獲語文的樂趣。

1.2記憶、朗誦、寫作各層次的高要求

記憶、朗誦和寫作等是中學語文的高要求,也是語文教學的目的和意義所在,記憶能夠讓學生的大腦儲備大大增加,在運用的時候出口成章和盤托出;朗誦需要的是情感的融入,通過朗誦可以提高學生的欣賞能力和感悟能力;寫作則是語文更高層次的教學內容,寫作在剛開始并非人人都會,需要長時間的訓練,才能達到理想的效果。這三個層次之間是相互關聯的,是中學語文教學中不可或缺的方法,把這三個方面做好就一定能夠提高學生的語文水平。

2關系到中學語文教學質量的要素

2.1教與學的相互關系

教與學是中學語文教學關系的重要方面,是關系到中學語文教學的重要要素。處理好教與學的關系就能夠在很大程度上提高語文的教學質量,提高學生的語文素質和水平。不可忽視的是,學生是語文學習的主體地位,而老師則起到起碼的輔助作用。語文作為一門靈活性很大的學科,則更要充分地發揮學生的積極性和主動性,只有這樣才能夠讓學生完全地融入到教學中去,經過歸納和沉淀,以此達到高效的教學效果。只有遵從教學的關系,以學生為教學主體,才能夠不斷地增強學生的興趣,提高語文的學習意識,提高語文素質。

2.2教學方式和教學手段

教學方式和教學手段在語文的教學中也顯得尤為重要,不同的教學方式很可能會產生不同的教學效果,比如在具體的文章、詩歌賞析過程中,則需要老師對學生進行含蓄的引導,讓學生感悟、參透其中的道理,而不能直接告訴學生答案;而對于字詞的訓練就沒有必要以這種方式來進行。在不同的教學場景使用不同的教學方式往往會大大提高教學效率,把困難的問題簡單化。在中學語文的教學過程中往往需要采用先進的教學手段與傳統的板書教學相結合,活躍語文課堂氛圍,改善教學效果。

3如何提高中學語文的教學質量

3.1感性的熏陶式教學

感性的熏陶式教學是語文教學中很重要的方式,這種教學是通過潛移默化的力量來引導學生感悟、思考,而不是直接告訴學生答案。中學語文的教學本來就需要日積月累、厚積薄發,通過內在的滲透來達到頓悟的效果。熏陶的結果是讓學生本身散發出一種內在的氣質,展現出一種善良、寬容、堅韌的胸懷。在散文、詩歌等文體的賞析過程中,感悟就是很重要的方式。學生的自主學習就是熏陶的極佳方式,學生可以根據自己的興趣廣泛地閱讀各類文學書籍,一段時間以后就會發現自己的表達能力、寫作水平和思考能力都有了很大的提高,在語言的應用上得心應手。

3.2理性的辨析式教學

語文的學習是多層次的,既要有感性的一面同時也要有理性的辨析式教學,感性和理性的結合是語文學習的最高層次。無論是在文章的理解上還是在作文的寫作中,僅僅通過個人所想來進行往往達不到理想的效果。理性的辨析就是讓學生能夠用辨證的邏輯思維來思考,即能夠把自己的所想、所寫用完整的語句表達出來,自己理解的同時也讓別人明白。通過感悟的熏陶與理性的結合,能夠讓學生在這個過程中感悟語文的多面性和靈活性。

3.3傳統教學與先進教學手段相配合

先進的教學手段在語文的教學中顯得頗為重要,例如：先進的多媒體技術輔助語文教學,將語文教學的場景來展現,引人入勝,達到理想的教學效果。中學語文的涉及面很廣,可以在課堂上給學生播放文學名著的電影片段或者播放音樂,來提高學生的感悟能力,在這個過程中讓學生充分領略語文的美。把傳統的教學方式與多媒體教學手段相結合,不能偏執地舍棄一方。傳統的板書教學能夠給學生留下深刻的印象,同時提高學生的注意力;而多媒體則能夠活躍課堂氣氛,開發學生的審美能力和想象力。兩種教學手段結合起來,能夠提高語文教學質量,提高學生的語文素質。

4結語

中學語文的靈活度很高,需要學生具備基本的賞析能力和聽說讀寫等的方面的能力,在提高語文教學質量的時候要正確、合理地權衡教與學的相互關系,辨證地看待教師和學習的互動性,善于結合先進的教學手段,諸如多媒體技術來輔助教學,總而言之,新型的語文教學就是感性的熏陶加理性的辨析,必須要沿著這個方向來提高語文教學質量。

作者：薛娜單位：青島市經濟技術開發區第三中學