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中學語文問題教學研究

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中學語文問題教學研究

一、語文問題教學的背景

問題教學是以問題貫穿整個教學過程,讓學生在疑問和設問中萌發(fā)自主學習的動機和欲望,進而逐漸養(yǎng)成自主學習的優(yōu)良習慣,并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法,提高自主學習的能力。問題教學也體現(xiàn)了學生的主體地位,能夠有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。語言是人腦進行思維活動的物質前提,是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,更是其他學科能有效學習的基礎。新課改積極倡導自主、合作、探究的學習方式,使學生具有較強的語文應用能力和一定的探究能力、審美能力,形成良好的思想素質和科學文化素質,為終身學習和個性發(fā)展奠定基礎。

二、語文問題教學的現(xiàn)狀

問題教學在語文中的運用是一個革新,才剛剛起步,缺乏可操性和借鑒性,問題日益突出。問題意識是問題教學的核心,它是以學生為本,把問題作為課堂教學的中教導航心,引導學生探索問題,合作解決問題。雖然問題教學已經進入課堂,但是由于老師學生對它的認識模糊,僅僅停留于形式,往往收效甚微,達不到理想的教育目標。其主要問題體現(xiàn)在設置問題的數量,問題的難易程度,問題的貼合度這樣幾個方面。

(一)設置問題的數量。

老師在學習過程中采用過多的問答方式,過多占用了學生思考、感受、理解、整合記憶的時間,會導致學生缺乏自主學習,獨立思考的機會,致使學生會一直處于混沌狀態(tài),從而忽視了學生的主體作用,所以老師在設置問題時,要注重問題精練化,精簡化。

(二)設置問題的難易程度。

老師要根據學生的實際學習情況來設置問題,這也考察了老師對學生學習情況的了解程度。設置的問題太淺顯或者過難,都不能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情,所以老師要“量力而為”。老師在設置問題的時候不僅要考慮學生的學習能力,也要適當提高問題的趣味指數。因為有趣的問題會極大激發(fā)學生的求知欲。

(三)設置問題的貼合度。

老師為學生授課之前,事先進行備課。老師所要提出的問題也是事先設計好的,具體流程也由老師來把控,所以說這些問題的擁有者還是老師,并不是學生。老師這樣設計的問題沒有張力,思維強度小,對培養(yǎng)學生自主學習能力和探究能力的效果不大。所以老師要引導學生自己提出貼合自身的問題,并且解決問題。

三、語文問題教學的策略

(一)啟發(fā)式教學策略。

“不憤不啟,不悱不發(fā)”這是孔子提出的教育理論,學生在積極思考一個問題,但是這個問題又難以解決,導致學生陷入矛盾的心理狀態(tài),這個時候老師應該給予學生思考方向、思考方法上的指導和適當的啟發(fā),然后讓學生用準確的語言表達出來。

(二)創(chuàng)建問題情境教學。

要想學生對知識有更充分的理解,最好是讓學生還原到現(xiàn)實生活環(huán)境中體驗和感受。老師可以運用優(yōu)美的語言對將要學習的內容進行生動的描述,帶領學生進入情境,激發(fā)他們的內心感受,產生共鳴。隨著科學信息技術的發(fā)展,創(chuàng)建問題情境的方式逐漸多元化。計算機和圖片輔助教學,帶來動靜結合,立體平面相交叉的視覺感受,在這種良好氛圍的感染下,極大提高了學生的學習效率。

(三)創(chuàng)建柔和的問題教學環(huán)境。

傳統(tǒng)的、沉悶的教學環(huán)境壓制著學生的主體地位,老師專注于樹立自身權威,學生只好隱藏心中的疑問。老師在新的教學環(huán)境中要營造民主平等的師生關系,做好學生的思想工作,讓學生拋開思想包袱,消除畏懼心理,給予學生肯定。在教育過程中,老師可以刻意露短,然后印發(fā)學生的質疑,激勵學生提出問題。另外也要加強師生互動問答,自由討論交流,把更多的空間、時間留給學生,增強學生自主探索能力。根據調查研究發(fā)現(xiàn),在諾貝爾獎獲得者中美國人占絕大多數。美國人善于創(chuàng)新,他們相信任何問題都沒有絕對統(tǒng)一的答案。老師也應該具備這種思想觀念,培養(yǎng)學生多角度多元化地看待問題。

四、語文問題教學的意義

(一)通過問題教學,培養(yǎng)了學生對學習的濃厚興趣,明確了學生的學習目標。在教學活動中,要求學生自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在學習的過程中獲得滿足感,激勵學生不斷進步。

(二)通過問題教學,培養(yǎng)了學生自主學習、終身學習的能力。問題意識在學生大腦中逐漸形成,促使他們不斷解決問題。學生通過自己的努力解決問題,這是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。

(三)通過問題教學,培養(yǎng)了學生合作與分享、開拓進取的優(yōu)良品質。學生在解決問題的過程中要克服畏難情緒,然后獨立思考,集體合作。學生的一系列改變都會給他們帶來愉悅感和成就感,有利于學生健全人格的形成。思考來源于問題,創(chuàng)新同樣也來源于問題。語文問題教學就是一個很好的教學方式,它切實有效地啟發(fā)了學生思維,增強了學生自主學習能力,為其他學科的學習打下了堅實的基礎。未來的教學之路富有挑戰(zhàn)也充滿光明,教育工作者理應充滿信心,大膽實踐。

作者:李薇薇 單位:江蘇省徐州市沛縣朱寨中學

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