前言：本站為你精心整理了中學語文教學探析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、巧妙運用教材同其它學科的聯系，不斷提高學生人文素養

人教版語文教材是集語文與歷史、地理、生物等學科，有著不可分割的聯系。學語文，也在學其他學科;學其他學科，也在學習語文。同時還有當代信息社會的“投影”。課本將引導學生利用各種媒體，廣開語文資源，搜集語文信息，并學會與人共享。因此，我們在教學中，應該將語文同其它學科有機地結合起來。注意知識間的橫向聯系，不斷拓展延伸，不斷交叉進行，不斷提高學生的知識間的融會貫通。做到知識豐富，知識全面，知識龐雜，知識厚積而薄發。這樣才能提高學生的人文素養，不斷進行創新教育，不斷突破狹隘的思路，學生的知識面就會擴大。比如《孫權勸學》選自《資治通鑒》。這篇古文就是通過歷史人物孫權對呂蒙的教育，闡述了學習的重要性。同時我們也發現呂蒙善于聽取別人建議和謙虛的品格。學生通過學習語文了解歷史，同時又從歷史故事中受到啟發，那就是不斷讀書，古人尚且如此，我們今人更應該如此。歷史與語文有機結合，也是文道結合的典范?！兜巧系厍蛑畮p》一文雖然是講述登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。但是介紹了珠穆朗瑪峰的高度以及臺階。學生在學習語文的同時，了解了地理知識，巧妙地把語文和地理結合起來，達到了語文和地理知識巧妙地結合的目的。鄭振鐸先生的《貓》一文寫的是貓的活潑乖巧被許多人喜愛。談了作者養貓的經歷給他帶來的不盡相同的感受，有快樂，有辛酸，有憤恨，甚至還有無盡的懊悔……但是我們也能了解到生物學中貓科動物的生活習性。這就是語文和生物學的聯系。

二、在實踐中豐富人文素養，提高語文能力

語文教學最終目標就是培養學生運用祖國語言文字能力，不斷提高語言表達能力，不斷進行閱讀能力培養，不斷培養知識和能力的相互融合，不斷提高文化和道德素養，不斷提高學生的寫作能力，感受祖國大好河山的美好和壯麗。在學習中陶冶情操，在學習中感受自然，在學習中提高能力?，F結合教材進行具體分析。教材中選的文章都是名家絕筆，不僅語言優美，而且用詞準確。比如《土地的誓言》中，我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風……這一排比句句式整齊，用詞準確，將看到的、聽到的、想到的有機地結合起來，學生會在教學中有意模仿這種寫法，在閱讀中不斷感受，在感受中培養語言表達能力。常期堅持下去，就會不斷提高閱讀能力。也會學習到作者如何將看到的、聽到的、想到的有機結合起來。巧妙地將現實和聯想結合起來，達到了共同提高的目的。在掌握知識的同時，提高了閱讀能力。達到了效果。學習語文不僅了解文字優美，而且注意文章蘊含的深刻道理，達到文道結合的目的。比如安徒生的《丑小鴨》一文。作者筆下的這只丑小鴨，處處受到排擠，受嘲笑，受打擊。但他并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗的、高貴的天鵝。讓學生明白現實生活中的人們在挫折面前要敢于挑戰，不斷挑戰自我，要樂觀面對，不要自卑，不要被暫時的挫折擊倒。堅持，再堅持;探索，再探索;成功之路就會在腳下延伸。這樣長期訓練，學生就會在范文中學到了作者深化主題的方法，明白了主題要集中，深刻，進而提高了寫作能力。

三、培養學生質疑問難，深入探究問題的能力

提出一個問題往往比解決一個問題更有力度。學生在學習的過程中，往往發現不了問題，那么就不會深入鉆研教材。因此，培養學生質疑的能力很重要。比如《從百草園到三味書屋》一文，魯迅為什么要把百草園和三味書屋連起來寫?作者寫百草園和三味書屋有何目的?教師就應該在教學中不斷分析討論，最后總結:用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。這樣就會深入領文章的主題。不斷培養，不斷總結，學生的質疑問難能力提高了，探究問題的能力就會提高，創新思維能力就會不斷深化。

四、結語

總之，我們在運用教材的同時，不要單純地把教材看作文本，而應該在自己靈活掌握教材的同時，結合其它學科，不斷聯系起來，讓知識橫向聯系。同時，在教學中注意知識和能力有機結合，閱讀為寫作服務，寫作促進閱讀，達到語文的最終目標。同時，還要不斷讓學生質疑問難，達到提高教學效果的終極目標，從而運用教材，理解教材。

作者：王少杰 單位：內蒙古商都縣第一中學