前言:本站為你精心整理了中學語文教學探析范文,希望能為你的創作提供參考價值,我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文,歡迎咨詢。
一、巧妙運用教材同其它學科的聯系,不斷提高學生人文素養
人教版語文教材是集語文與歷史、地理、生物等學科,有著不可分割的聯系。學語文,也在學其他學科;學其他學科,也在學習語文。同時還有當代信息社會的“投影”。課本將引導學生利用各種媒體,廣開語文資源,搜集語文信息,并學會與人共享。因此,我們在教學中,應該將語文同其它學科有機地結合起來。注意知識間的橫向聯系,不斷拓展延伸,不斷交叉進行,不斷提高學生的知識間的融會貫通。做到知識豐富,知識全面,知識龐雜,知識厚積而薄發。這樣才能提高學生的人文素養,不斷進行創新教育,不斷突破狹隘的思路,學生的知識面就會擴大。比如《孫權勸學》選自《資治通鑒》。這篇古文就是通過歷史人物孫權對呂蒙的教育,闡述了學習的重要性。同時我們也發現呂蒙善于聽取別人建議和謙虛的品格。學生通過學習語文了解歷史,同時又從歷史故事中受到啟發,那就是不斷讀書,古人尚且如此,我們今人更應該如此。歷史與語文有機結合,也是文道結合的典范?!兜巧系厍蛑畮p》一文雖然是講述登山家認為“連鳥也無法越過”,是一條“充滿死亡的路線”。但是介紹了珠穆朗瑪峰的高度以及臺階。學生在學習語文的同時,了解了地理知識,巧妙地把語文和地理結合起來,達到了語文和地理知識巧妙地結合的目的。鄭振鐸先生的《貓》一文寫的是貓的活潑乖巧被許多人喜愛。談了作者養貓的經歷給他帶來的不盡相同的感受,有快樂,有辛酸,有憤恨,甚至還有無盡的懊悔……但是我們也能了解到生物學中貓科動物的生活習性。這就是語文和生物學的聯系。
二、在實踐中豐富人文素養,提高語文能力
語文教學最終目標就是培養學生運用祖國語言文字能力,不斷提高語言表達能力,不斷進行閱讀能力培養,不斷培養知識和能力的相互融合,不斷提高文化和道德素養,不斷提高學生的寫作能力,感受祖國大好河山的美好和壯麗。在學習中陶冶情操,在學習中感受自然,在學習中提高能力?,F結合教材進行具體分析。教材中選的文章都是名家絕筆,不僅語言優美,而且用詞準確。比如《土地的誓言》中,我看見奔流似的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱,我想起幽遠的車鈴,晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風……這一排比句句式整齊,用詞準確,將看到的、聽到的、想到的有機地結合起來,學生會在教學中有意模仿這種寫法,在閱讀中不斷感受,在感受中培養語言表達能力。常期堅持下去,就會不斷提高閱讀能力。也會學習到作者如何將看到的、聽到的、想到的有機結合起來。巧妙地將現實和聯想結合起來,達到了共同提高的目的。在掌握知識的同時,提高了閱讀能力。達到了效果。學習語文不僅了解文字優美,而且注意文章蘊含的深刻道理,達到文道結合的目的。比如安徒生的《丑小鴨》一文。作者筆下的這只丑小鴨,處處受到排擠,受嘲笑,受打擊。但他并沒有絕望,也沒有沉淪,而是始終不屈地奮斗,終于變成了一只美麗的、高貴的天鵝。讓學生明白現實生活中的人們在挫折面前要敢于挑戰,不斷挑戰自我,要樂觀面對,不要自卑,不要被暫時的挫折擊倒。堅持,再堅持;探索,再探索;成功之路就會在腳下延伸。這樣長期訓練,學生就會在范文中學到了作者深化主題的方法,明白了主題要集中,深刻,進而提高了寫作能力。
三、培養學生質疑問難,深入探究問題的能力
提出一個問題往往比解決一個問題更有力度。學生在學習的過程中,往往發現不了問題,那么就不會深入鉆研教材。因此,培養學生質疑的能力很重要。比如《從百草園到三味書屋》一文,魯迅為什么要把百草園和三味書屋連起來寫?作者寫百草園和三味書屋有何目的?教師就應該在教學中不斷分析討論,最后總結:用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。這樣就會深入領文章的主題。不斷培養,不斷總結,學生的質疑問難能力提高了,探究問題的能力就會提高,創新思維能力就會不斷深化。
四、結語
總之,我們在運用教材的同時,不要單純地把教材看作文本,而應該在自己靈活掌握教材的同時,結合其它學科,不斷聯系起來,讓知識橫向聯系。同時,在教學中注意知識和能力有機結合,閱讀為寫作服務,寫作促進閱讀,達到語文的最終目標。同時,還要不斷讓學生質疑問難,達到提高教學效果的終極目標,從而運用教材,理解教材。
作者:王少杰 單位:內蒙古商都縣第一中學