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一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

大多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中帶來(lái)的效果甚微，加之，信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生總體的成績(jī)影響較小，降低了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效性。

（二）信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)資源匱乏

現(xiàn)階段，由于資金的不足等因素直接導(dǎo)致了很多貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足，硬件設(shè)施匱乏，讓貧困地區(qū)技術(shù)教育遇到了瓶頸。這其中往往表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，在經(jīng)濟(jì)條件較差的地區(qū)，根本無(wú)法開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)。另一方面，能開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的地方，往往出現(xiàn)設(shè)備配置水平低，數(shù)量有限，從而限制了學(xué)生應(yīng)用。在軟件操作的教學(xué)中也存在局限，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果大打折扣。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的有效性分析

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用可以分為兩方面。首先，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以豐富信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)資源。傳統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)在學(xué)生獲得教學(xué)資源方面存在天然缺陷，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展可以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)獲取自身需要的信息，豐富學(xué)生知識(shí)獲取的途徑，讓課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題在課下就可以通過(guò)自己的努力去解決。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)在直觀上可以讓學(xué)生獲得豐富的課外知識(shí)，客觀上可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以改進(jìn)教學(xué)模式。我國(guó)的教學(xué)模式多以“滿堂灌”為主，學(xué)生不斷地進(jìn)行教練循環(huán)，即教師先把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和示范，學(xué)生再模仿教師的講解進(jìn)行自我訓(xùn)練，以此來(lái)不斷循環(huán)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式雖然實(shí)用，易于掌握，但是長(zhǎng)期沿用這種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。這種模式極容易將學(xué)生局限在框架中，忽視學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)主體時(shí)的作用，局限學(xué)生的思維，完全是機(jī)械式的教學(xué)模式。而將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中會(huì)徹底改變這種不利局面，誕生全新的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)新世紀(jì)人才的要求。

（二）建立新型網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教授知識(shí)的模式僅僅依靠于文字等枯燥的工具來(lái)進(jìn)行。在高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式將面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。無(wú)論在一般性的學(xué)科教學(xué)，還是在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形成的新的教學(xué)模式可以通過(guò)將圖片、音樂(lè)、視頻等巧妙地結(jié)合在多媒體上，給學(xué)生展示獨(dú)特的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍

建設(shè)教師隊(duì)伍的壯大，才會(huì)多快好省地促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。作為教育的管理機(jī)構(gòu)，教育主管部門要頒布一些可以激勵(lì)教師學(xué)習(xí)新技術(shù)的措施。例如，教育主管部門可以組織對(duì)教師信息技術(shù)水平的測(cè)試，以此來(lái)激勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，還可定期對(duì)教育者進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，定期進(jìn)行培訓(xùn)。

（四）健全中學(xué)各個(gè)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)機(jī)制資金的大量投入，會(huì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投資，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平的提高。所以，要通過(guò)多種渠道來(lái)籌措資金，同時(shí)也要借助教育行政部門、政府、社會(huì)的多方面力量。健全的教育評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)讓教師時(shí)刻在一條準(zhǔn)確的教學(xué)道路上，讓教師不會(huì)出于單純的目的用于教學(xué)，不僅重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)，而且重視信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)始終貫徹在日常教學(xué)中，以此通過(guò)多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的信息技術(shù)水平要求越來(lái)越高，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，教育工作者可以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在信息技術(shù)教學(xué)中的推廣和使用，不斷來(lái)提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的有效性。

作者：鄧邦洪單位：四川省宜賓市南溪一中