前言：本站為你精心整理了小學信息技術基礎課程教學實踐淺談范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：在本文中，筆者首先總結了在小學教育中設置信息技術這門學科的重要性，然后結合筆者多年來的教授心得，總結了提高小學信息技術課程教學質量及效率的相應措施。希望在本文的研究下，能夠更好的推進小學信息技術教學質量及效率的提高，也為今后相關探究獻出自己的一點力量。

關鍵詞：小學；信息技術；教學實踐

伴隨著不斷發(fā)展的科學技術，信息技術也被廣泛應用于社會的各行各業(yè)中，當前，我國很多地方小學也開設了信息技術教育這門學科，從而從孩子做起培養(yǎng)他們學習信息技術的能力和興趣。而如何更好的提高這門課程的教學質量及效率呢，筆者總結了本文。

1在小學教育中設置信息技術課程的重要性

1．1設置該門課程是教育進步、社會發(fā)展的需求：

目前，科技的基礎和關鍵就是信息技術，它對當今社會的更好發(fā)展起到關鍵的作用。信息技術作為一個尺子，丈量著我國的科技、經濟的先進水平。日后，信息技術將成為世界各國競爭的核心。要想在激烈的競爭中獨占鰲頭，首先從小孩子開始，要特別重視小學信息技術課程的質量。近年來，國外的很多國家，都在小學信息技術課程上下大功夫，我國也強調，把落實信息技術的教育和整個社會的發(fā)展、國家的興盛要密切相連，只有這樣，我國才會在全世界處于領軍位置。

1．2設置該門課程是提升孩子們信息素質的途徑：

在將來的以信息化為主的時代里，信息素質是我們生存、發(fā)展所必需的根本。伴隨著時代的進一步發(fā)展，我國要及時使用必要的方法，讓信息技術課程快速融入到整個小學生綜合素質的教育過程中。在小學教育中設置信息技術課程可以提升孩子們在信息的搜索、甄別和使用方面的能力，讓孩子們甚至是全社會的人在信息方面的素質得以大幅度的提高，這給日后孩子們自身的更好發(fā)展奠定了基礎。

1．3設置該門課程是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢：

教師的教學方法，隨著整個社會信息技術的快速發(fā)展也在逐步發(fā)生著變化，有相當數(shù)量的小學，在每門課程的實際教學過程中，相繼使用了信息技術這一教學方法。在實際教學過程中使用信息技術這一方法，不僅能夠用動態(tài)方法將孩子們不容易理解和記住的知識演示出來，更能夠把知識形成和實踐實用的整個過程細化開來。所以，把信息技術應用到孩子們的學習實踐過程中，在生動展示知識生成過程的同時，也能更深層次地開發(fā)孩子們的思維。

2提高小學信息技術課程教學質量及效率的相應措施

2．1使用多媒體激發(fā)孩子們的學習興趣：

興趣對孩子的學習起到了內驅的作用，它能提升孩子們的學習效率，是孩子們最大的動力。教育名家陶行知認為，學生們有了興趣，就能把全部的精力用到學習中，以學為樂。小學生在學習過程中很容易感情用事，有興趣就學，不感興趣就不學，我們要把多媒體的實效充分運用到小學生的信息技術課程中，用孩子們感興趣的圖文、影像、動漫等形式讓孩子們更容易學會信息技術的基礎，讓他們充分認識到信息技術在自己生活中無處不在。使用鮮亮生動的影像和動漫，提升孩子們學習信息技術的興趣和內在渴望。興趣越大，學得越好。比如說，孩子在第一次接觸信息技術時，可能懷著有些害但是有好奇的心情，他們特別想知道，信息技術是用來干嘛的？也特別想自己來體驗一下這一技術帶來的新鮮感。所以，孩子們在第一次接觸信息技術課程時，可以用生動深刻的教學方法讓學生們對信息技術更感興趣，同時達到提升學習效果的目的。

2．2多使用示范性的教學方法，能讓學生們更好地學會操作：

示范性教學，顧名思義，教師在信息技術課堂上一邊示范、一邊講解，讓孩子們從教師的實際操作中，把操作的方法和要領學會。模仿是孩子們的本能，而且信息技術的最終目的是學會怎樣使用，在實際教學過程中，如果老師一味地解說沒有示范，即使講得很清楚，孩子們也是對眾多的操作過程不理解、記不住，這就突出了示范在整個信息技術教育過程中的重要性，學生們可以很直接地學會怎樣操作，如果在教師安裝有先進投影設備供教師示范用，可以幫助孩子們加深學習的印象，更牢固的記住所學知識和操作步驟。

2．3增開實習教學的課程，鼓勵孩子們自己動手：

信息技術是很具有操作性的課程，但是小學生的年紀太小，他們的認識方法有限、思維記憶的能力很低，學習太抽象的知識會很難，他們學習方法很直接、很感性。所以，小學的信息技術教育在教師們示范以后，應該增開一些實踐動手的課程，讓孩子們通過實踐的方式更全面、生動地感知信息技術這一課程。通過實踐性課程的增加，孩子們可以將理論和實踐充分融合，這更能夠提高孩子們在信息技術使用方面的能力。

2．4通過互動互助的方法，努力提高學生合作學習的能力：

互動互助，是以兩個或以上的孩子們?yōu)閱挝唤M成組，孩子們在一起互動、互助地學習，提升學習效果的一種模式。在信息技術的實際學習過程中，有的孩子一說就會，有的孩子可能理解地慢一點，學起來比較吃力，老師可以將孩子們分成小組，并要求他們互相幫助、一起進步。在信息技術課程教授中，可以以小組為單位，在加強內部合作的同時，展開組與組之間學習的競爭。這一教育方式的使用，一是培養(yǎng)了孩子們互助、一起戰(zhàn)勝困難的合作精神，更能通過競爭的方式，激發(fā)孩子們的內在潛能；二是孩子們可以根據(jù)自身學習的狀況，安排自己的學習計劃，提升他們的自學能力，養(yǎng)成很好的學習習慣，從小培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

2．5提升孩子們的形象思維的能力，讓他們學會創(chuàng)新：

在信息技術的實際教學過程中，我們要著重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，在教授過程中，教師應該注重學生的手腦并用，通過手的輸入激發(fā)他們大腦的思維潛能，讓學生們的形象、邏輯思維同步發(fā)展，增強學生們的實踐意識、加深所學內容的記憶，達到提升學習實效的目的。

3結語

綜上所述，在小學教育中設置信息技術這門學科是教育進步、國家發(fā)展的需求，是提升孩子們信息素質的途徑，更是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，所以，對于教師來說，應該在教學的過程中，積極引導，采用多樣的教學方法和模式，從而讓學生在學習的過程中充分體味到樂趣和動力，進而提高課堂的教學質量和效率，真正的實現(xiàn)學有所得！

參考文獻

［1］張美．根據(jù)兒童特點進行小學信息技術教學［J］．考試周刊，2011（88）．

［2］鄔旭君．論小學信息技術教程中學生興趣及教學創(chuàng)新［J］．中小學電教，2012（12）．

作者：杜婷婷 單位：山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)中心小學