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摘要:在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下,信息技術手段在初中生物教學中的整合與運用,對于改變教師黑板板書的教學模式,豐富教學的資源具有積極的意義。因此,在初中生物的教學中,教師應當改變傳統(tǒng)落后的應試教育模式,整合信息技術手段,不斷創(chuàng)新初中生物的教學模式、教學內(nèi)容等,實現(xiàn)好的生物教學效果。
關鍵詞:初中生物;信息技術;整合對策
如今,信息技術的普及,使得各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術手段的支持。在課堂教學中,將信息技術與教師的課堂教學有機整合起來,仿佛已經(jīng)成為了一個老生常談的話題。誠然,和傳統(tǒng)的教學模式相比,在初中生物的教學中,信息技術手段的整合,對于提高課堂教學的效率,優(yōu)化課堂教學效果具有積極的意義。我們知道,在初中階段,生物學科并沒有得到足夠的重視,被邊緣化的地位,決定了很多教師不會重視生物學科的教學,不會注重教學手段的改革和創(chuàng)新。在現(xiàn)代教育背景下,筆者認為:初中生物教師應當改變傳統(tǒng)落后的教學理念、教學手段等,整合信息技術,為優(yōu)化初中生物的教學效果奠定基礎。
一、信息技術手段的整合對初中生物教學方式的影響
當前,“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為時展的必然趨勢。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學理念的提出,更是極大地沖擊了傳統(tǒng)落后的教學模式和教學手段。然而,就初中生物的教學而言,由于生物學科的不被重視,導致在課堂教學中,教師依然采取黑板板書、照本宣科的模式進行課堂教學,極大地影響及束縛了初中生物教學的改革和發(fā)展。信息技術手段的整合,對初中生物的教學方式產(chǎn)生了極大的影響:
1.有效地改變了教師課堂板書式的教學模式
在信息技術尚未普及的社會背景下,教師在初中生物的教學中,主要采取黑板板書的方式進行教學。這樣的教學方式,存在很多弊端:如板書會占據(jù)教師大量的課堂教學時間,使得教師很少有時間對學生進行個性化的指導,也難以開展創(chuàng)新化的課堂教學,進而使得知識灌輸成了教師教學的主要模式,最終影響了課堂教學的效果。信息技術手段與初中生物教學的整合,可以有效地改變這種板書式的教學模式,在課堂教學中,教師可以在課前制作好教學課件,在課堂教學中,教師可以通過講解+播放課件的形式,適當結合黑板板書進行課堂教學,可以有效地提高課堂教學的效率,促進教學質量的提升。
2.有效地豐富了教學資源
豐富教學資源,激發(fā)學生的生物學習興趣,是新課程改革對現(xiàn)代初中生物教師教學的基本要求。在傳統(tǒng)的教學模式之下,教師在生物的課堂教學中,只能將教學的內(nèi)容局限在課本教材上,或者是結合教師自身的生活實踐經(jīng)驗,融入一些課外知識,這樣的教學,難以對課堂教學的內(nèi)容進行很好的補充和拓展。在信息技術背景下,教師可以緊密結合互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢,將遠程教育資源、大數(shù)據(jù)資源等有效地運用于課堂教學中,如視頻資料、音頻資源、圖片資源等,使初中生物的課堂教學有聲有色,有效地激發(fā)學生的生物學習興趣,為促進學生的生物學習效率奠定基礎。
二、信息技術手段與初中生物教學整合的有效性對策
在現(xiàn)代教育背景下,將信息技術手段有機地整合到初中生物的教學中,具有很多鮮明的優(yōu)勢。那么,在初中生物的課堂教學中,教師該通過怎樣的教學手段,有效地整合信息技術呢?
1.整合遠程教育資源,創(chuàng)新初中生物教學
在信息技術背景下,將遠程教育資源有效地整合到教師的課堂教學中,是時展的一個必然趨勢。誠然,和傳統(tǒng)的教育內(nèi)容相比,遠程教育資源的運用,著實能夠有效地拓展教學的內(nèi)容,提高課堂教學的效果。這就要求教師在初中生物的教學中,應當緊密結合信息技術手段,整合遠程教育資源,將這些優(yōu)質的教育資源作為生物教學內(nèi)容的拓展,為實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學目標,實現(xiàn)初中生物教學的整合創(chuàng)新奠定基礎。而在整合遠程教育資源的過程中,教師應當充分把握好適度原則,即遠程教育資源的運用應當與教師的教學內(nèi)容緊密相連,是對課本教學內(nèi)容的拓展和補充。
2.營造教學氛圍,激活生物教學課堂
在初中階段,生物學科的副科地位,決定了其不會得到教師、學生的重視。因此,在初中生物的課堂教學中,很多學生對教師的教學內(nèi)容并沒有足夠的興趣。針對這樣的教學現(xiàn)狀,筆者認為:初中生物教師應當通過信息技術手段的運用,激活初中生物的課堂教學,為激發(fā)學生的生物學習興趣,提高生物學習效率奠定基礎。首先,教師在課堂教學中,可以通過微視頻導入的方式進行課堂導入,讓學生通過觀看微視頻,對其視覺、心靈產(chǎn)生極大的震撼,最終達到吸引學生注意力,提高學生課堂學習效率的目的;其次,教師可以通過多媒體輔助教學的方式,整合優(yōu)質的教育資源,將圖片、視頻、音頻等資源有機地融入初中生物的課堂教學中,使學生對生物知識的了解更加透徹,提高學生對生物知識學習的效果??偟膩碇v,信息技術手段在初中生物教學中的運用,能夠為教師的教學氛圍營造提供強大的技術支持,促進學生學習效率的提升。
3.搭建現(xiàn)代溝通平臺,構建良好師生關系
利用信息技術手段搭建現(xiàn)代化的溝通交流平臺,是信息技術手段整合課堂教學的一個鮮明優(yōu)勢。在初中生物的教學中,教師可以整合信息技術手段,搭建現(xiàn)代化的師生溝通交流平臺。例如,校園網(wǎng)的建設,教師可以將一些優(yōu)質教育資源上傳到校園網(wǎng)平臺,為學生的學習資料下載提供幫助;教師可以借助一些共享群的方式,將一些好的學習資源與學生共享,加強對學生的課前指導、課后指導,為全面提升學生的生物學習效率奠定基礎。綜上所述,生物是一門研究萬千物種的學科。信息技術手段在初中生物教學中的整合與運用,對于改變教師黑板板書的教學模式,豐富教學的資源具有積極的意義。因此,在初中生物的教學中,教師應當改變傳統(tǒng)落后的應試教育模式,整合信息技術手段,不斷創(chuàng)新初中生物的教學模式、教學內(nèi)容等,實現(xiàn)好的生物教學效果。
參考文獻:
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作者:錢偉 單位:遵義市第五十三中學