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摘要：隨著社會進入信息時代，信息技術已經普遍進入了小學語文教學。在小學語文學科中應用信息技術輔助教學是大勢所趨，同時也能夠在很多方面優化課堂教學效果，提高小學語文教學的實效性。教師要善于運用信息技術優化小學語文教學，還有一些問題需要注意，如此才能更好地促進小學語文教學中信息技術的高效運用。

關鍵詞：小學語文；信息技術；興趣

小學語文學科是小學課程體系中一門非常重要的學科，也是核心學科，是學生們學好其他學科的重要前提。語文既是一門人文社會學科，也是一門交流工具學科，也是學生們了解中華優秀傳統文化的重要途徑，所以對于小學語文教學工作必須要充分的重視。隨著新課程改革的不斷深入發展，對小學語文教學工作提出了新的要求，當然小學語文教學也在發生著深刻的變化，其中信息技術的融入為小學語文教學提供了新的路徑，也給語文課堂帶來了變化。信息技術融合了現代信息手段，通過多種途徑給學生們呈現所學知識，特別是小學生們感興趣的圖片、動畫、視頻等形式，既能夠吸引學生，也能夠豐富教學的內容，輔助學生有效地消化和吸收知識，給小學數學教學帶來了很大的便利。就目前來看，信息技術在小學語文教學中應用極為普遍，特別是利用多媒體教學幾乎成為教師教學的常態。但是，需要我們正視的是，在信息技術應用的過程中也出現了一些問題，特別是一些教師過于依賴信息技術，缺乏和傳統語文教學的有效結合；或者是重形式而輕效果，和學生之間缺乏有效互動等，這些問題的存在對于語文課堂的教學效果是有影響的，需要我們及時整改。那么，在小學語文教學中如何來有效地應用信息技術呢？

一、小學語文教學中應用信息技術的必要性

對于信息技術在小學語文教學中的重要性，在2011版《義務教育小學語文課程標準》中已經指出，語文教師要結合新時期教育的要求，具備運用現代技術搜集和處理信息的能力，進而培養學生現代社會所需的語文素養。我們知道在電子計算機和網絡技術的推動下，現代社會已經進入信息時代，信息技術在推動社會生產和生活的同時，也普遍地進入了課堂，應用信息技術輔助教學是大勢所趨，所以在當前的小學語文教學工作中，教師不僅應該掌握信息技術，也要積極地應用信息技術。同時，新課改下的課堂教學強調學生成為課堂教學的主體，要求結合小學生的現實狀況，應用現代信息技術給學生創設情境，從而在吸引學生興趣的基礎上，給學生進行體驗、探究的機會，實現學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有效落實，促進學生語文學科素養的逐漸提升。信息技術呈現知識更靈活，呈現知識的方式也比較受學生們歡迎，也能夠更方便地給學生創設情境，利于學生體驗，也能夠及時地進行知識的擴展，符合學生的學習需求和現代化的教學要求。因此在當前的小學語文教學中應用信息技術輔助教學是非常有必要的，也是非常重要的。

二、應用信息技術優化小學語文教學

在小學語文教學中，要重視信息技術的重要作用，努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。信息技術的優勢可以和小學語文教學相結合，從而優化小學語文教學的效果。1.應用信息技術來激發學生學習熱情，調動學生興趣。美國著名心理學家布魯諾說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”這實際上道出了興趣在激發學生主動學習內驅力中的作用。對于小學階段的孩子們來說，因為年齡的限制，他們自主學習的能力和主動學習的意識都有所欠缺，而他們對于學習的關注點上興趣起的作用更大；同時，因為知識積累還不夠，他們對于教材中有些抽象的知識學習起來有一些困難，如果僅僅是給學生講教材、講知識，容易使學生們產生枯燥感和厭倦感。應用信息技術輔助教學，可以在課程標準要求和教學內容的基礎上，結合學生的實際狀況，對于教學內容進行趣味化的設計，可以通過PPT課件的形式，把相關的抽象內容和具體的素材結合起來，通過視頻、動畫、圖片等多樣化的形式給學生呈現所學，這樣學生們通過直觀的感受和感官上的刺激，更直接地來體驗和感受學習的內容，學習的難度降低了，而趣味性提升了很多，這樣學生在體驗中來豐富自己的想象力，活躍學生的思維，也能夠逐漸提升學生們的語文能力。2.應用信息技術豐富內容，突破重點難點。新課改下的語文教學，強調對學生語文學科核心素養的培養，這里既有有形的內容，而很多更是無形的能力。這意味著在小學語文教學中，要結合最新的小學語文課程標準的要求，立足于學生全面發展的現實來推進語文教學。在學習的具體內容上，要以課程標準為依據，以教材為載體，用教材教而不是教教材，特別是要結合學生學習需求，可以對學習內容在教材的基礎上進行適當的拓展和延伸，這樣會有效地擴展學生的知識面，豐富學生的學習內容，也能夠滿足學生個性化學習的需求。信息技術能夠利用便捷的信息資源來根據學生需求進行整合，多樣化地呈現給學生，利于學生全面、深刻地把握知識。而在每節課的教學內容中，我們的核心任務之一就是要把握重點、突破難點，這也是每節課認知目標完成的重要標志。但是一般來說，重點和難點問題對于學生來說思維要求較高，具有一定的抽象性，這往往會給學生形成一定的障礙。應用信息技術能夠較好地解決這一問題，我們可以提前給學生搜集相關資料，在學到這部分內容時呈現給學生；也可以通過教師提前錄制微課的形式，在學習的過程中及時推送給學生，這樣教學的針對性會非常強，也便于學生針對性地學習和理解知識。特別是微課可以作為一種學生的學習資源，課下也能夠利用信息平臺推送給學生，學生可以結合自己的學習狀況，課下進行針對性的觀看，打破了語文課堂教學中的時間和空間的限制，也有效地發揮了信息技術的優勢，便于完成教學目標。3.應用信息技術，針對性培養學生語文能力。小學語文核心素養這一教學目標的提出，是在原有的課堂教學三維目標基礎上的進一步提升。其中小學語文的核心素養主要包括：語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力，以及人文素養等方面，這里面有知識層面的，但更多的是一種能力，有些是需要教師教，但更需要學生有效地學和悟，需要針對課程進行設計，而信息技術就能夠很好地滿足這方面的要求。首先，應用信息技術培養學生獲取信息的能力。獲取信息的能力是語文學習中最為基礎也最為關鍵的一種能力，也會很大程度上影響甚至決定未來學生其他學科的學習情況。實際上，很多學生到了以后的中學階段學習中出現問題，很大程度上是與看不懂、無法有效提取信息有很大的關系。學生獲取信息的過程一般是首先明確信息源，之后是根據需求選擇恰當的信息源，得出所需信息。信息技術就能夠給學生們提供豐富的學習信息，也能夠通過教師有效的設計引導學生來學會提取有效信息，能夠形成對教材內容的補充，培養學生獲取信息的能力。其次，應用信息技術培養學生的創新能力。創新是民族進步的靈魂，也是社會發展的不竭動力。學生要想突破自我，創新意識和創新精神是必不可少的，小學語文學科也是如此。創新的開始是想象力的提升，而應用信息技術能夠助推學生想象力的提升，通過信息技術創設的情境能夠激發學生主動學習的興趣，通過多樣化地呈現知識來開拓學生思維，進而提升學生的想象力，在此基礎上容易引發學生創新的火花。再次，應用信息技術培養學生信息處理和實踐能力。實際上，信息技術已經廣泛地進入了我們的生活，學生們在日常學習和生活中也經常接觸。最新的小學語文課程標準指出，小學語文教學中要注意拓寬學生語文學習的領域，要注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，從而使學生獲得現代社會所需的語文素養。我們可以利用信息技術這一平臺給學生布置相關的學習任務，可以給學生布置開放性的學習任務，讓學生利用信息技術去嘗試處理信息和整合資源，在此過程中學生不僅會收獲語文知識，其實踐能力也會得到很大的提升。4.應用信息技術，拓展學生的知識面。學生語文能力的提升，不僅僅需要學教材，也要把學習由課內延伸到課外，這樣不僅能夠深化學生對課內知識的學習和理解，也往往會給學生意外的收獲。信息技術就是最好的途徑，不僅便捷而且資源豐富，能夠很好地滿足學生的學習需求，特別是個性化的需求。

三、應用中需要注意的問題

在小學語文教學中應用信息技術輔助教學，有其自身的優勢，但是在實際應用的過程中，也出現了一些問題，需要引起教師的重視。首先，必須要更新觀念，主動適應時展的要求。信息化教學已經成為趨勢，但是在此過程中一些教師還是在堅持原有的教學模式，在應用信息技術方面被動，沒能真正地挖掘其應用中的各種優勢，所以在具體應用中存在形式主義，這會影響教學效果。其次，要堅持以學生為中心。信息技術是輔助語文教學的手段之一，并不是語文教學的全部內容，其應用的最終目的是更好地促進學生的有效學習，所以在進行教學設計的過程中，不僅僅要重視形式，更要注重效果，切勿本末倒置。最后，要有主動學習的意識，適應不斷變化的信息時代語文教學的新需求，這樣才能夠更好地培養學生們的語文學科核心素養。總之，教學本身是一項充滿藝術性的工作，信息技術進入小學語文課堂教學成為一種趨勢，廣大語文教師要在思想上高度重視，在教學實踐中進行實踐和總結，不斷挖掘其積極因素，以新時期小學語文教學的需求為目標，關注細節，提高效率，把小學語文教學工作推向新高度！

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作者:楊雪 單位:河北省廊坊市第十小學