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1加強思想道德品質教育，強化學生專業意識

1.1職業道德意識的培養是伴隨在學生的學習和實踐活動中的教師要引導學生認識到，只有自覺遵守職業道德意識，才能有自覺的職業道德行為；學生只有認識到職業道德意識，才能自覺地遵守職業道德行為；也只有專業水平與能力不斷提高的前提下，才能在未來的工作崗位上體現出高水平的職業服務質量。另外還要引導學生樹立職業就業意識，這也是培養學生的人格品質、道德素質的需要。例如學生能主動打掃衛生，幫助有困難的同學，主動參與班級管理，開展班級活動等，這些既是良好的道德品質的養成，也是綜合能力的鍛煉和職業道德意識的強化。

1.2重視禮儀規范，逐漸養成文明禮貌習慣禮儀教育是改善社會職業環境，促進職業服務質量不斷發展的一個重要環節。對學生的禮儀教育，一方面在課堂教學中滲透，系統地學習有關知識、原則、規范和要求，轉化為行為指南，另一方面在課外實踐中得以訓練，引導學生自覺地運用課上學到的知識來指導和規范自己的行為，形成良好的日常禮儀習慣，注重人格、氣質、心理的自我完善，培養自信，樂觀向上的精神情操。當學生的儀表儀容、言談舉止、氣質風度與眾不同時，他們在社會公眾面前顯示出其特有的職業特點，可以提高學生的社會交往，待人處事的能力，同時，也幫助學生適應環境，贏得社會的承認，受到社會歡迎。

1.3誠實守信為本在社會人際交往中需要講究的就是誠信，做人只有以誠待人，遵守諾言和守信用，才能在社會中贏得良好的信譽，以此取得他人的信賴。教師教育學生要誠實守信，做到求真務實，決不能夠弄虛作假，欺詐他人。在當今這樣的社會，只有做個誠實守信的人，才能被社會所接納，才能在社會上站穩腳跟。

1.4培養敬業意識，增強職業責任感既然選擇了這個職業，就要喜歡它，并為之付出努力。讓學生明白，只有掌握扎實的知識，過硬的本領之后才能適應時代和社會的要求，才能在社會上立住腳，明白不管從事哪一行哪一業，都必須從基層干起，只要基礎打好了，才有晉升的機會。通過思想教育和職業道德素質教育從根本上轉變學生的思想觀念，給自己一個正確的定位，也才能在今后的工作中真正做到愛崗敬業、自強不息。

2適應社會需求，提高學生職業能力

高等職業教育的一個重要目標就是提高學生的職業能力。學校教育一定要與社會行業需求特點相結合，培養學生的職業能力。培養學生的職業能力可從以下三方面著手：

2.1夯實基礎，使學生掌握必備的文化知識和專業知識，除了具備相關專業的文化水平外，還應學習豐富的社會、自然、歷史、地理、民情風俗等知識，掌握時事新政策。

2.2學習本領，培養學生各項專業操作技能和溝通技巧與藝術。在思想教育中注重學生動手的實用性，因材施教，循序漸進，給學生創造一個良好的操作訓練的氛圍，比賽、實訓演示等都有利學生操作技能的提高。

2.3提高學生綜合能力和綜合素質。培養學生大膽、心細、主動、熱情的性格及口語表達、靈活應變、開展創造性實踐活動及“察言觀色”等各種能力。平時教學活動中，充分利用班會課開展各種活動，依托各類學生社團開展活動，以此提高學生的各項能力，保證學生的綜合能力不斷的發展。

3宣傳優秀畢業生模范事跡，發揮榜樣作用

在學校可以利用多種途徑宣傳職業道德素質高尚的畢業生的模范事跡，充分發揮他們的榜樣作用。比起社會上的成功人士，職業道德素質高尚的畢業生事跡更具親和力，更能使人產生認同感，如果在學校能加大對職業道德素質高尚的畢業生及其成長事跡的宣傳力度，使其人性的閃光點展現在廣大在校生面前，必能激起廣大學生的見賢思齊之心，提高自身道德修養的需求心理，學先進、趕先進必將在校園里蔚然成風。筆者所在學校經常邀請優秀畢業生返校進行自己成長經歷和成功事跡的經驗交流會和報告會，另外在學校專門設定的宣傳欄里定期報道相關優秀畢業生的成長事跡，這些都產生了很好的反響。

4加強教師師德素質，為人師表，率先垂范

著名的教育家陶行知先生曾說過“：學高為師，德高為范”“，德”就是指品德。在學生眼里，教師是神圣的，是值得尊敬的，正所謂“見賢思齊”，他們潛意識里會去模仿教師，向教師看齊，教師的道德修養、人格品質對學生世界觀、人生觀的形成和發展具有潛移默化的巨大影響。這就要求教師要有良好的品德，身要直，心要正，說話要有修養，行為要光明磊落，教師要塑造他人的靈魂，自己要有高尚的情操，要求學生做到的，自己首先要做到。這樣才能得到學生的信賴，才能樹立一個具有良好職業道德素質的教師形象。高尚的職業道德是保證教師做好本職工作的必要條件，也是對青年學生道德面貌乃至整個社會風氣都會有深刻的影響。教師在新形勢下，踏踏實實做好本職工作，堅決抵制各種低俗浮華的風氣，做到對學生負責，對社會負責，同時也是對自己負責。

總之，只有重視學生思想教育和職業道德素質的培養，才能保證學生做到扎實中求發展。對學生職業道德意識的培養是伴隨在學生的學習和實踐活動中的，教師還應重視對學生禮儀規范，文明禮貌習慣的培養，教育學生要誠實守信，具備良好的敬業意識和職業責任感，適應社會需求，提高學生職業能力，同時教師自身進行職業道德素質提升的過程也是對學生進行職業道德素質教育的過程。

作者：常娜單位：常州輕工職業技術學院