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沒有培養財務分析、解決問題及決策應變的能力。預算會計軟件沒有完整的網絡化實驗軟件，沒有按照崗位分工來設置軟件操作流程，使學生在試驗中無法了解在實踐工作中，預算會計各個崗位是如何分工協作，以及與各地方財政局是如何進行業務往來的。

實驗環節和教學環節嚴重脫節1.預算會計的教學有其特殊性，它是由三部分組成，即財政總預算會計、事業單位會計、行政單位會計，彼此獨立，但又有聯系，而目前的實驗軟件沒有結合教學的特點來設計，其設置只體現了財政總預算會計、事業單位會計、行政單位會計彼此獨立的特點，而忽略了它們之間還具有一定的聯系的特點，使實驗軟件與教學環節脫節。2.實驗軟件沒有按照章節來設置實驗內容，使得學生在學完每一章節的內容時無法體會這些會計科目在具體業務中是如何運用的，缺少了學生自己動手實際操作的平臺。

電算化預算會計實驗的教學人員跟不上時代的發展如今已是信息化和網絡化的時代，并且，已開始實施國庫支付制度改革、政府集中采購改革等多項改革措施，預算會計的操作流程也在朝著網絡化方向發展，而大部分電算化預算會計實驗的教學人員的知識結構還停留在各項改革之前的預算會計流程上，對于軟件開發和網絡結構的硬件和軟件知識嚴重缺乏，這在一定程度上也制約了電算化預算會計實驗的改革和發展進程，這種狀況顯然是不符合時展需要的。

高校構建網絡化預算會計實驗教學體系的優勢

（一）校園網絡的建設給構建網絡化預算會計實驗教學體系提供了平臺隨著經濟的發展和國家科教興國戰略的實施，校園網絡建設已逐步成為學校的基礎建設項目，更成為衡量一個學校教育信息化、現代化的重要標志。校園網一般都具備以下功能。①為教育信息的及時、準確、可靠地收集、處理、存儲和傳輸等提供工具和網絡環境。②為學校行政管理和決策提供基礎數據、手段和網絡環境，實現辦公自動化，提高工作效率、管理和決策水平。③為備課、課件制作、授課、學習、練習、輔導、交流、考試和統計評價等各個教學環節提供網絡平臺和環境。④為使用網絡通信、視頻點播和視頻廣播技術，提供符合素質教育要求的新型教育模式。⑤為科學研究的資料檢索、收集和分析；成果的交流、研討；模擬實驗等提供環境和手段。這些功能為構建網絡預算會計實驗教學體系提供了平臺，完全可以滿足網絡化預算會計實驗教學的需要。

（二）互聯網軟件開發技術的發展奠定了構建網絡預算會計實驗教學體系的基礎互聯網軟件開發技術發展比較迅猛，無論是網站設計、網絡軟件開發、網絡數據庫開發、具有網絡管理功能的操作系統開發等等各方面的開發技術都在發生著日新月異變化，這為構建網路化預算會計實驗教學體系奠定了堅實的基礎。

（三）二級學院的網絡化計算機房為安裝網絡版的實驗軟件提供了良好的環境1.一般二級學院的機房的硬件配置是：服務器(一臺)、交換機（若干臺）、計算機（若干臺）、教師機（一臺）、交換機柜（一個）、防靜電地板、網線（采用點對點的網絡結構）、光纖收發器（兩個，與計算中心交換機對接）。2.一般二級學院的機房的軟件件配置是：服務器安裝的操作系統是WINDOWS2003，數據庫是SQLSERVERE,教師機和學生機安裝的是WINDOWSXP，還有一些常用的軟件開發工具。這些配置為構建網絡化預算會計實驗教學體系提供了良好的環境。

構建高校網絡化預算會計實驗教學體系的思考

構建高校網絡化預算會計實驗教學體系主要從硬件和軟件兩個方面去思考：其中硬件的主要問題在網絡體系結構的構建；而軟件所要思考的問題主要有：實驗軟件的功能、實驗流程的組織、實驗人員的知識結構等幾個方面。

（一）網絡體系結構的構建思考

對于網絡化預算會計實驗教學的環境的構建，主要的問題是其網絡體系結構的構建，網絡體系結構主要有星形結構、環形結構、總線型結構，其中星型結構是通過點到點鏈路接到中央結點的各站點組成的。通過中心設備實現許多點到點連接。在數據網絡中，這種設備是主機或集線器。在星形網中，可以在不影響系統其他設備工作的情況下，非常容易地增加和減少設備。其優點是:利用中央結點可方便地提供服務和重新配置網絡。單個連接點的故障只影響一個設備，不會影響全網，容易檢測和隔離故障,便于維護。任何一個連接只涉及到中央結點和一個站點，因此控制介質訪問的方法很簡單，從而訪問協議也十分簡單，因此，這種結構比較能滿足網絡化預算會計實驗教學體系構建的需要。

（二）軟件結構體系的構建思考

1.實驗軟件的功能思考實驗軟件要具備以下功能：①滿足日常教學的需要。也就是說，軟件的設計必須與教學環節配套，學生在學完每一章節的內容時，都有配套的實驗供學生進行實踐訓練，教師可以通過網絡登陸軟件，對學生所做的練習進行成績評定。然后，再將結果反饋給學生，學生通過網絡登陸軟件查看成績，并且還可以通過軟件的在線交流功能與教師進行在線交流，及時解決學習中碰到的問題，這為迅速提高學生的學習效果創造了良好的環境。②滿足課程結束后的綜合練習的需要。學生通過各章節的實踐訓練后，缺乏對整體業務的認識，這時，軟件可以提供某一年12月份的經濟業務，讓學生在練習每月經濟業務是如何處理的同時，還能利用軟件的報表編制模塊練習年底的各種報表的編制，以及財務分析模塊進行財務分析。但是，需要注意的是，這部分業務的完成不是由學生單獨完成的，而是按照崗位分工，通過網絡進行各個崗位的數據傳輸，最終完成報表的編制。③滿足學生課后練習的需要。預算會計實驗軟件也可以安裝在校園網的服務器上，然后設計一些供學生課后練習的實驗內容，以及自動測評功能。這樣無論在何時何地，只要能登陸到校園網的主頁，然后輸入給每位學生設置的登錄賬號，就可以登錄實驗軟件的操作界面，進行預算會計業務的聯系，然后啟動測評功能，隨時掌握自己對知識理解的正確程度。

2.實驗流程組織的思考①滿足日常教學的需要。學生可以在學完二、三個章節后，安排一次實驗課，學生進入實驗室，按照要求登陸實驗軟件，選擇日常練習模塊，然后再選擇你要練習的章節，進行業務練習。而教師在教師機上通過網絡登錄到實驗軟件的成績評定的功能模塊，查看學生的練習情況，并且利用軟件的自動評定成績功能，隨時掌握學生對所學知識的理解狀況。②滿足課程結束后的綜合練習的需要。這時學生已經學完了課程的全部，并且對每一章節的經濟業務也已經有了初步的認識，但是這些業務如果放在某一個時間段，并且要按照會計崗位進行分工來完成全部的經濟業務，對于學生來說就比較陌生了。這一階段的實驗最好安排在課程學完后和期末考試前，學生進入實驗室后按照會計崗位進行分工，每一個終端代表一個崗位，每一個崗位的學生只具有本崗位的權限，然后通過網絡傳輸，將運算結果存儲在網絡數據庫中，供所有的模塊共享。按照這種模式，學生只需要變更權限，就可以練習所有崗位的業務處理。同樣，教師可以通過測評模塊對學生所做的每一個崗位的練習進行成績評定，最終得出一個實驗的綜合成績。③滿足學生課后練習的需要。這部分需要無需組織，學生可以根據自己的情況自行安排。

3.實驗人員的知識結構思考如今是信息技術時代，是硬件和軟件技術飛速發展的時代，對從事網絡化預算會計實驗教學的實驗人員提出了新的課題，為了適應信息時代的發展需求，跟上硬件和會計軟件技術的發展步伐，我們的實驗人員就必須掌握現代信息技術和會計信息化的理論，為構建網絡化預算會計實驗教學體系奠定堅實的理論基礎。為此，各高校應對這一部分人員開展新技術培訓,更新他們的知識結構。

結語

綜上所述，雖然，構建一個完善的網絡化預算會計實驗教學體系并不是一朝一夕的事情，需要思考方方面面的問題。如網絡化實驗室的建設、具備網上操作功能的實驗軟件的設計、考慮學生各方面需要的實驗流程的組織、以及實驗人員的知識結構的更新等等。但是，現代信息技術的飛速發展，使得我們不得不加快構建網絡化預算會計實驗教學體系的步伐。因此，各高校必須加大資金投入，及時更新預算會計實驗教學的硬件、軟件環境，特別是要加快實驗室網絡體系結構的建設,購入先進的網絡化預算會計實驗教學軟件,加大實驗人員的培訓力度，為培養信息化時代所需要的人才創造必要的條件。

作者：付之巧單位：西安石油大學經濟管理學院