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摘要:互聯網技術的普及推動了各個行業的改革發展,在教育行業內則是推動了線上課程教學的普及,在線教學與課堂教學的高度融合成為了當前教育的大趨勢。以園林景觀設計教學為例,介紹互聯網背景下的線上創新實踐教學。
關鍵詞:互聯網;線上教學;園林景觀設計
園林景觀設計教學極度考驗學生的創新思維能力及自主學習能力。想要順利開展線上課程教學,就得尋找出以往教學中的問題,結合互聯網背景下開展的線上教學的優點,來探索具體該怎么樣開展園林景觀設計線上實踐教學。
1對互聯網背景下線上課程教學的認知
在互聯網時代,社會環境發生了很大變化,互聯網技術與教學相互融合是不可阻擋的大趨勢。然而作為教師,必須清楚地知道在線教學目前最多處于一個起步的階段,還有許多發展的潛力未被挖掘出來;因此教學質量和水平上,在線教學依然無法與課堂教學相提并論,但其給未來教學的發展指明了一個潛力巨大的發展方向。不過凡事總有例外,對于園林景觀設計這樣具有極高自由度的教學來說,在線教學也擁有著其他教學方式無法企及的優勢,例如教學空間大、教學方式靈活等。再者對于像園林景觀設計這樣講究靈感和創意的專業來說,學生的學習興趣對整體教學效果的影響很大。在以往的教學中,學生對于前期的理論內容著實不感興趣。對于這種情況教師能做的,不過是利用多媒體平臺來輔助教學,但不能起到很好的效果。而采用線上教學方式,對于教學手段就沒有太多的限制,也能夠很好地激發學生對園林景觀設計教學的學習興趣。總而言之,就是要認識到線上課程教學的局限性和優越性。
2園林景觀設計線上教學實踐策略
2.1利用互聯網教學資源,培養學生的創新思維能力
互聯網線上課程教學最大的優勢就是可以充分利用龐大的教學資源,如國家精品課程、Mooc(慕課)等開放式網絡課程,不僅在質量上有所保證,而且還能夠讓學生參考不同教師對同一知識不同的解析,為學生們提供多角度的思考。除此之外,還要注重培養學生的創新思維能力。就拿草圖設計這一步來說,一般是由學生動手創作,然后經過教師的指導完成最后的效果圖,在整個過程中過分依賴學生自身的能力。要知道創新思維能力并非無根之水,也得有能煥發創新思維的源泉,這個過程僅憑借學生自身的能力來完成的話,不僅過于吃力而且效率低下,容易讓學生產生厭學心理。而通過線上教學可以實現遠程交際,可以與其他優秀的教師或者是直接和行業內的人士進行溝通交流,從更多的地方獲得借鑒,在優秀創作經驗的啟示下,學生也能夠很好地發揮自己的創新思維能力。
2.2利用線上教學的優勢,優化教學模式
在以往教學中教師固定的教學模式都是一對多,這是受到現有教學條件限制而選擇的教學方式,以教師的講解為主,學生在下面記錄筆記。然而這個過程容易出現各種問題,例如記筆記的速度跟不上教師講解的速度,一不留神就會錯過教學內容。而利用線上教學的話,甚至可以實現一對一教學,教師可以專心指導學生,不會擔心在某個環節出錯,一些重要的筆記或者是課程知識,可以通過錄屏讓學生進行二次復習,還可以讓學生直接觀賞優秀的園林設計作品,如名氣最大的蘇氏園林設計,讓學生以近乎實地考察的角度去體會優秀的園林設計作品的優點,進而印證自身的學習程度,讓學生更加有效地吸收知識,擁有更加靈活自主的學習空間。
3結語
在互聯網背景下,線上課程教學模式有利于學生更加合理地利用時間進行學習。對學生來說,創新思維的培養至關重要,再者這門課程開放性的知識非常多,更加考驗學生的自主學習能力。而通過線上創新實踐教學就能夠打破固有教學模式的桎梏,讓學生更加有效地吸收知識,再加上豐富的網絡資源支撐,學生可以擁有更加靈活自主的學習空間。
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作者:李金軍 單位:東營科技職業學院