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【摘要】模擬電子技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)，是一門非常重要的工科專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課。本文針對(duì)模電初學(xué)者的特征及課程本身的重難點(diǎn)要求做了具體的分析，提出了《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)方法的新思路。經(jīng)過實(shí)踐，表明此次教學(xué)方法的改進(jìn)能夠很大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生較好地學(xué)習(xí)其他專業(yè)課及在各類學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)起到了不可估量的作用。

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)

1存在問題分析

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

《模擬電子技術(shù)》是工科專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課。從其地位上來說，也可說是工科專業(yè)的敲門磚，重要性不言而喻。只有學(xué)好了這門課，其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)才會(huì)更有信心，更有興趣；只有學(xué)懂了這門課，才能為我們自學(xué)、科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而奠定專業(yè)之路，進(jìn)而影響學(xué)生的前程。但《模擬電子技術(shù)》課程的初學(xué)者基本上都是大一、大二的低年級(jí)大學(xué)生，他們對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)還比較淺顯；雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了《高數(shù)》、《大學(xué)物理》、《電路》這些基礎(chǔ)課，但模電課程與這些課程又有較明顯的不同。初學(xué)者甚至即將畢業(yè)的大學(xué)生常常反映：《模擬電子技術(shù)》是他們學(xué)過的最難的專業(yè)課、內(nèi)容晦澀難懂、學(xué)習(xí)過程盲目性較大，很難把它與其他知識(shí)聯(lián)系上；等到了高年級(jí)需要應(yīng)用模電知識(shí)解決問題時(shí)才體會(huì)到它的重要性，但悔之晚矣！

1.2教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我們的《模擬電子技術(shù)》教材大都選用傳統(tǒng)的經(jīng)典教材，教材內(nèi)容詳盡、結(jié)構(gòu)緊湊、章節(jié)分明、詳略得當(dāng)、重難點(diǎn)突出；由于此門課程的重要性，大多聘任工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強(qiáng)、電路基礎(chǔ)扎實(shí)的資深專業(yè)基礎(chǔ)課教師。這種教材及教師的選擇幾乎成了這門課程的標(biāo)配。可在教學(xué)中，雖然教師兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)；學(xué)生還是感覺比較盲目，興致不高。這主要是由于學(xué)生不清楚這門課程主要應(yīng)用在哪些方面，一旦他們覺得“有用”，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高。

2教學(xué)方法探討

針對(duì)上述分析的問題，我們首先從學(xué)生興趣入手，適當(dāng)修改教學(xué)內(nèi)容，就能有效地提高教學(xué)效果。

2.1基本框架

以電子信息工程專業(yè)學(xué)生為例，在《模擬電子技術(shù)》課程學(xué)習(xí)之初，我們首先剖析學(xué)生們較為熟悉的傳感器實(shí)際物品，可以將其拿到課堂上演示，也可以讓同學(xué)們自己試著應(yīng)用：比如電阻應(yīng)變計(jì)位移傳感器，差動(dòng)變壓器位移傳感器，光照控制路燈、紅外報(bào)警器等。學(xué)生們一經(jīng)使用，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，我們可以引出其電路框圖：如圖1[1]所示。圖中敏感元件和轉(zhuǎn)換元件是傳感器部分，而輸入量、信號(hào)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換電路、電源則為《模擬電子技術(shù)》課程相關(guān)內(nèi)容。

2.2更新教學(xué)方法

基于上述框圖，我們做具體分析。在圖1中，輸入量（信號(hào)產(chǎn)生電路）可以是正弦波（方波）產(chǎn)生電路以及電源（直流電源），分別將在《模擬電子技術(shù)》（江曉安主編[2]）第八章《波形產(chǎn)生與變換電路》與第十章《直流電源》學(xué)習(xí)。圖2中放大電路、濾波電路及整形電路是模電教材第二章、第五章、第六章、第七章的內(nèi)容。這樣學(xué)生就能站在系統(tǒng)的高度認(rèn)識(shí)模擬電子電路[3]。在每章的學(xué)習(xí)中，盡量引入一些實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠開闊眼界，再進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、深入的分析工作原理和學(xué)習(xí)方法，過程中通過典型習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生做到舉一反三，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)乃至實(shí)施、運(yùn)行。

2.3教學(xué)內(nèi)容整合

在教學(xué)內(nèi)容的講述中，教師要善于總結(jié)前面章節(jié)中學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如運(yùn)算放大器在第五章后都有用到，所以放大器可以總結(jié)為基本原理、基本運(yùn)算、差動(dòng)接法、反饋、波形產(chǎn)生與變換等；二極管的應(yīng)用中有穩(wěn)壓二極管、整流二極管，發(fā)光二極管、光電二極管，也常在檢波及各類調(diào)制電路中應(yīng)用；三極管有共集、共射、共基接法及其不同的應(yīng)用場合。最后通過實(shí)例讓學(xué)生參與器件選型、電路設(shè)計(jì)、電路搭建、系統(tǒng)仿真、測(cè)試及運(yùn)行，使學(xué)生切身感受到《模擬電子技術(shù)》課程的重要性，從而獲得成就感，既提高了動(dòng)手能力又增強(qiáng)了信心，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3教學(xué)效果分析

在新的教學(xué)方法引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，取得了顯著地教學(xué)效果。

3.1學(xué)習(xí)興趣提高

在低年級(jí)學(xué)生中采取上述方法后，學(xué)生到課率有了明顯改善，課堂回答問題更加積極，課后作業(yè)更加認(rèn)真，答疑的學(xué)生也多了起來，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2動(dòng)手能力增強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，實(shí)驗(yàn)?zāi)康母用鞔_，能夠判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否，出現(xiàn)問題時(shí)，能夠通過堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)調(diào)整試驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)課堂有了更大的收獲。在高年級(jí)，積極參加學(xué)科競賽的同學(xué)多了起來，未來前景一片光明。

【參考文獻(xiàn)】

［1］欒桂冬,張金鐸,金歡陽.傳感器及其應(yīng)用[M].西安電子科技大學(xué)出版社，2012年9月.

［2］江曉安,付少鋒,楊振江.模擬電子技術(shù)[M].西安電子科技大學(xué)出版社,2016年4月.

［3］華成英,童詩白.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].高等教育出版社,2006年5月.

作者:王軍琴 單位:西安文理學(xué)院信息工程學(xué)院