中職電子教學論文
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我國中職電子專業課程設置的調查數據顯示，目前電子專業的培養模式多因循普通的學歷教育模式，課程設置當中過分看重枯燥的理論知識，艱澀難懂的理論知識降低了學生對于電子專業學習的興趣，導致學生理論知識不夠扎實。雖然專業課程中設置有對應的操作技能課，但是技能課的設置延后，跟不上社會上電子技術的新發展，嚴重影響學生的實踐技能培養，導致與社會發展相脫節。其次，在電子專業教學實踐過程當中，很多教師依然習慣用傳統的“教案+黑板”對學生進行“滿堂灌”，和“填鴨式”的教學，教學模式單一，課堂上缺乏與學生的有效互動，極大的影響著電子專業的教學質量。最后，目前中職電子專業師資力量還有待加強，教師在專業知識技能方面、教學水平以及對學生的考評機制建立方面都有待進一步的完善，這些都是制約當前我國中職電子專業教學水平不可忽略的重要因素。
2以技能競賽引領的中職電子教學改革策略
2.1以技能競賽為導向調整專業建設技能競賽吸收了行業發展的前沿技術，起到了示范教學的作用，反映了最新的職業技能要求和行業對技能型人才的需求，也賦予了專業教學新的內涵。因此，在進行電子專業教學改革過程中，學校應該在技能競賽的引領下，增加實用性、操作性比較強的專業課程，適當增加實訓課的比例，為學生創造更多的動手實踐機會，增加學生對于課程學習的興趣。近年來的電子技能競賽題目在難度及綜合性方面都有一定程度的提高，而且偏重于電子線路、計算機輔助設計以及可編程邏輯器件的綜合設計應用，這給學校的重要啟示就是在進行專業課程設置的時候，不僅要注重專業的技術性，同時還要考慮相關聯專業課程的學習。最后，在專業課程的教學安排方面，要將專業性強的課程盡量安排的學期的前面，這樣的安排既可以讓學生學有所得，同時也可以為學生參加大型的技能競賽打下良好的發展基礎，縮短了學生強化訓練的時間。
2.2以技能競賽為導向優化教學設計技能競賽對于學校的教學改革有重要的引領和導向作用，在電子專業教學設計中，教師首先要選擇能夠體現社會最新電子技術發展成果的教材，其次要根據競賽題目和綱要對課程進行詳細分析，在此基礎上制定合理的課時安排。在確定了教材和教學計劃的前提下，教師可以開展對學生的理論知識傳授和技能實踐練習指導，一般先進行理論課教學，教師盡量拿身邊現實生活中的實例做理論講解的注釋，這樣不僅可以活躍課堂教學氣氛，而且在談笑間學生也掌握了較枯燥的理論知識。在此基礎上開展技能實踐練習，將基礎理論教學與專業技能訓練有機地結合起來，突出實踐性教學環節。在教學設計中，教師還應該從教學反思中發現教學的問題，加強自我知識技能的基礎上教會學生發現問題并探索如何解決問題的能力。最后，針對學生的課外學習，教師還應該積極向學生推薦反映該學科前沿動態的書籍，指導學生進行自我學習。
2.3以技能競賽為導向培養師資力量教師的綜合素質和專業能力對于教學工作是至關重要的，技能則是中職電子專業教師所必備的基本功。社會對于該課程的發展要求越來越高，就對教師提出了更高的要求，不僅教師要具備扎實的理論基礎知識，同時還必須具備較高的動手實踐能力。在技能競賽的指導下，學校教學改革中對于師資力量的培訓要從以下另方面入手：第一，學校要在競賽指導下加強系統的教師培訓工作，不定期的安排教師參觀、培訓，促使教師更新自己的知識結構，掌握最新的電子技術和專業新理念；第二，學校要組織教師深入到電子行業中的企事業單位進行實踐鍛煉，在實踐中掌握社會對于專業能力額度最新要求，從而以此來指導自己的教學活動。
總之，在以后的中職電子專業教學改革中，我們要僅僅地圍繞技能競賽，積極探索專業發展的新模式。以技能競賽引領學校專業課程的設置，推動教師開展優化教學設計，實施更加高效的教學實踐活動，同時還要積極推進中職師資力量的建設，只有這樣才能真正推動中職電子教學改革的進行。
作者：張慶軍鄧文紅單位：新鄉市職業教育中心
