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【摘要】現(xiàn)階段的電子專業(yè)開放式教學模式應用中仍存在許多的問題，很大程度上限制了教學效率的提升。因此，需要加大開放式探究教學模式在電子教學中的應用力度，強化電子教學模式的創(chuàng)新。

【關鍵詞】開放式；探究教學模式；電子教學

電子專業(yè)教學是教育教學的重要組成部分，引入開放式探究教學模式，有助于學生實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力的提升。同時，創(chuàng)新的教學模式的應用，可以很大程度促進教學質(zhì)量的提升。

1電子專業(yè)開放式探究教學模式的意義

1.1對于學校教學的影響

首先，在電子專業(yè)應用開放式探究教學模式，促進了高校電子專業(yè)改革的進程。積極優(yōu)化教學模式，摒棄傳統(tǒng)教學形式中重理論輕實踐的教學理念。傳統(tǒng)的教學過程中，學校更加側(cè)重的是科研成果的獲取，在很大程度上輕視了教學質(zhì)量的提升。教師對于教育工作的積極性不足，直接影響到了電子專業(yè)的教學模式革新。學校層面要積極的采取措施，提倡教師將開放式探究教學模式應用于實際的教學之中，在促進高校電子專業(yè)教學改革的同時，提升電子專業(yè)教學的效率。鼓勵教師在課堂教學模式的優(yōu)化中投入更多的精力，強化高校電子專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。其次，教學質(zhì)量作為高校的辦學基礎，學校要更加的重視教學質(zhì)量的整體性提高。在電子專業(yè)教學中，教師要借助于開放式探究教學的運用，提高電子專業(yè)學生的實踐動手能力，為培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、該水準的電子專業(yè)化人才不斷的努力。

1.2對于教師教學的影響

采用開放式探究教學模式，可以很大程度激發(fā)教師的教學積極性。在傳統(tǒng)的教學模式中，很多的教師在教學中都存在重理論輕實踐的教學思想。又因為學校的許多激勵政策都是強調(diào)科研教學，極大的挫傷了教師的教學熱情。通過在教學中，借助開放式教學模式的優(yōu)化，為學生實踐能力的提升提供充實的師資力量。同時，在電子專業(yè)的教學中運用開放式探究教學，很大程度上提升了相關教師的綜合素養(yǎng)。教師的綜合素養(yǎng)直接影響著教學質(zhì)量，對于學生素質(zhì)的提升也有很重要的作用。在電子專業(yè)的教學中，推廣開放式探究教學模式，讓教師更加的重視教學模式的創(chuàng)新。引導更多的教師參與到教學模式的創(chuàng)新之中，促進高校教師隊伍綜合素質(zhì)的全面提升。

1.3對于學生學習的影響

在電子專業(yè)教學中采用開放式探究教學模式，可以有效的培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。傳統(tǒng)的課堂教學中，都是教師在一刻不停的講，但是學生卻不一定在認真的聽。這種老舊的教學模式，沒有充分的調(diào)動學生學習的主觀能動性，教學效果也是微乎其微。采用創(chuàng)新式的教學模式，在激發(fā)學生學習熱情的同時，還能為教學營造積極向上的學習氛圍，幫助學生更好的自我提升。同時，在高校電子專業(yè)的教學中，積極的開展開放式探究教學，能夠很大程度的人提高學生的動手實踐能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，陳舊的教學思路很大程度上抑制了學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在高校電子專業(yè)的教學中，通過開放式探究教學，促進學生自身綜合素養(yǎng)的提升，為學生的后續(xù)學習打下堅實的基礎。

2電子專業(yè)中開放式探究教學環(huán)境的創(chuàng)設

2.1開放式探究教學實驗室的搭建

學校要全力的支持開放式教學模式運用，要為學生提供自主學習的實驗室。為了便于實驗室的管理，學?？梢越Y(jié)合教學環(huán)境采用更加高效合理的管理模式。例如，實驗室的應用刷卡管理的形式，強制要求學生在進出實驗室時都要刷卡。將學生的探究實驗的時間、項目等記錄，為后續(xù)的管理和考核做好準備。刷卡管理系統(tǒng)隨機的給學生配置實驗的座位號，保證實驗記錄和學生自主學習的信息的相互匹配。學校還要開發(fā)配套的計算機軟件系統(tǒng)，用于完成實驗輔助的網(wǎng)頁管理。

2.2教學管理

（1）學校要制定明確的規(guī)章制度，明確教師的職責要求。強調(diào)實驗室的檢查管理機制，深化獎懲項目的落實。同時借助于開放式探究教學平臺來實現(xiàn)教學相關文檔的管理，協(xié)助完成實驗室設備的維護和保養(yǎng)。（2）強化自主探索實驗過程的控制，保障學生自主探究實驗的安全進行。編定學生自主實驗的管理制度，保證實驗質(zhì)量，進而提升實驗室的使用效率。實驗室的使用時間可以安排為全天開放，強化學生自主學習的自由性。（3）通過教學課件和開放式實驗輔助教學管理網(wǎng)頁來實現(xiàn)對于學生的實時指導。結(jié)合教師課堂教學的內(nèi)容，進行實驗指導的內(nèi)容制作。開放性探究教學管理網(wǎng)頁要設置多樣的自主學習內(nèi)容，逐步的增加實驗指導的覆蓋面。創(chuàng)立更多的欄目，以創(chuàng)新方便的優(yōu)勢來吸引學生參與其中。運用計算機管理模式來提升實驗室教學的綜合效率，借助開放式探究教學管理網(wǎng)頁來增加實踐教學的涉及面。（2）在開放式探究教學管理網(wǎng)頁的制作中，要從以下方面來保障網(wǎng)頁的質(zhì)量。首先，提供信息的教學指導內(nèi)容。在網(wǎng)頁輔導教學的課題中會有相應的實驗目標和實驗要求。把實驗中常見的問題的解決方案添加在輔助教學的網(wǎng)頁之中，為學生自主探究提供必要的幫助。要將實驗的注意事項進行重點標識，保證學生自主探究實驗的安全性。設立師生在線交流的途徑，讓學生更夠通過網(wǎng)絡更加便捷的溝通交流。其次，是教學信息的管理。開放式探究教學的網(wǎng)絡上要能夠及時課程信息、考試信息等，還有能夠查詢學生自主實驗的時間、成績以及實驗室違規(guī)信息的管理記錄。為學生平時的學習和實踐創(chuàng)造便捷的同時，把學生的學習情況和意見反饋等進行調(diào)查整合。最后，是學生成績和實際動手能力的開發(fā)和評測。在開放式探究教學的體系中，要將輔導教師的在線指導的質(zhì)量體現(xiàn)出來，添加實驗抽查和網(wǎng)上考題的成績報告。在開放式探究學習的應用中，不可避免的會出現(xiàn)師生溝通減少的問題。教師要針對實際情況，適當?shù)奶砑雍蛯W生之間的互動時間，提高教師答疑解惑的質(zhì)量。教師要依據(jù)學生設計分析和解決問題的能力、實驗效果、考試成績等多方面，綜合評價學生的自主學習效率。

3開放式探究教學模式在電子教學中的應用對策

3.1學校層面

首先學校要做好教學環(huán)境的創(chuàng)設，準備充分的實驗探究性資料。探究資料作為學生自主探究式學習模式的重要基礎，將直接影響到教學內(nèi)容的深度和廣度。要保證學生實踐的實驗室等實踐性場地的建設，完善需要的工具和相關的探究材料。其次，要積極的做好課程安排和實驗室的使用安排，在課程設置中加大探究性課程和實驗室教學的考察力度。借助規(guī)章制度的嚴格執(zhí)行，讓教師和學生都認識到開放式探究學習的重要性和必要性。同時，學校將傳統(tǒng)的書面考核與學生實踐能力的考核有效的結(jié)合起來，實現(xiàn)理論知識和實踐動手能力的共同進步，全面的提升學生的綜合素養(yǎng)。

3.2教師層面

首先要激發(fā)教師對于教學工作的積極性，將開放式探究教學模式逐漸的引入日常的教學過程中。如果教師的教學興致不高，不論學校創(chuàng)設的環(huán)境如何的優(yōu)秀，都無法提升教學的效率。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師自身要通過學習不斷地反思和進步。在開放式探究教學模式中找尋興趣點，保持熱情的教學情緒。其次，教師要不斷地提升自身的教學水平和綜合素養(yǎng)，保證開放式探究教學的質(zhì)量。作為電子專業(yè)的教師，要不斷地更新自身的知識體系，把探究式教學模式應用更加的熟練。在理論課堂、實驗室教學以及輔助的網(wǎng)絡平臺上，都要耐心的指導學生的學習。進一步的將理論和實踐進行融合，更加全面的提升學生的學習能力。

3.3學生層面

在電子專業(yè)的開放式探究教學中，要改變被動接受知識的學習狀態(tài)。在學習過程中找尋興趣點，激發(fā)自身的學習積極性。以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到開放式探究學習之中，把教師要我學習轉(zhuǎn)化我要學習，進一步的促進自身的精神層面的進步。在課堂教學和實驗室學習中，要善于利用學校和教師創(chuàng)設的學習環(huán)境。在課堂時間遇到問題要積極的向教師提問，在非課堂時間可以借助輔助教學的網(wǎng)絡系統(tǒng)和教師進行溝通。通過師生之間交流的來進一步的拉近關系，營造更加和諧的師生關系。同時，學生自主學習的意識和能力的提升非常的重要。學生要通過探究性學習來不斷的提升自身的動手實踐能力，為自己畢業(yè)的融入企業(yè)做好更加充分的準備。當下企業(yè)用人，不僅重視人才的知識掌握，也很重視他們的道德水平。學生要在學習知識的同時，提升自身的道德修養(yǎng)，增強就業(yè)的核心競爭力。

4電子專業(yè)開放式探究教學的有效開展

4.1開放式探究教學的內(nèi)容調(diào)整

在以實驗為基礎的技能培訓過程中，要求學生在理論知識的掌握的同時，還要有合格的動手實踐能力。培養(yǎng)學生自主學習的意識，提升學生的綜合素養(yǎng)。要求學生能夠?qū)嶋H操作和理論課程有效的整合起來，這就需要教師將電子教學和實踐內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，增加內(nèi)容的綜合性、設計性、創(chuàng)新性。學生能夠根據(jù)自身的興趣愛好選擇學習探究的課題和內(nèi)容。在進行開放式探究實驗之前，要強化相關基本操作和注意事項的培訓。讓學生在自主探索的過程中，能夠遵循實驗的執(zhí)行標準，在保證學生安全的同時，得到更加精準的實驗結(jié)果。建立開放式探究實驗課題。學生在完成實驗的基礎操作培訓后，可以在實驗室進行自主的探索學習。學生可以自主的選擇探究題目，自主的完成實驗設計和實驗操作。通過更加自主性的學習，提升學生的綜合素養(yǎng)。

4.2開放式探究教學方式的選擇

開放式探究教學模式相較于傳統(tǒng)的教學模式存在明顯的差異，更加重視學生動手能力的培養(yǎng)。開放式探究教學要采用啟發(fā)教學的方式，引導學生自主的探索問題、解決問題、總結(jié)問題。常見的是組成自由項目小組，給每一個小組成員分配獨立的工作任務。讓學生通過獨立探索和合作協(xié)同實現(xiàn)專業(yè)課題的學習，提升每一個學生的綜合能力。

5結(jié)束語

綜上所述，在電子專業(yè)教學的過程中，要積極的應用開放式探究教學模式。在提升學生實踐能力的同時，進一步的促進教學質(zhì)量的提升。為學生的后續(xù)學習和就業(yè)打下堅實的基礎，也為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的口碑環(huán)境。

【參考文獻】

［1］趙立君.信息技術(shù)與中職電工電子課程整合的研究[D].東北師范大學，2009(15).

［2］白云，柴鈺.加強開放式實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].實驗室研究與探索，2010（08）.

作者:陳建忠 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學院