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電子專業(yè)是中職學(xué)校各類專業(yè)中比較有特色的專業(yè)之一。電子專業(yè)產(chǎn)生于20世紀(jì)末，在那個時候我國電子行業(yè)作為一門新興產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展。人們在實(shí)踐的時候就逐步發(fā)現(xiàn)，電子內(nèi)容具有一定的趣味性，實(shí)踐效果與生活聯(lián)系比較緊密。正是基于此，電子技術(shù)深受人們的喜愛。在電子技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，電子產(chǎn)品的集成化程度越來越高，就中職學(xué)校電子專業(yè)而言，其存在一定的局限性，使得電子專業(yè)在中職學(xué)校專業(yè)中逐漸縮水。針對這樣一種狀況，筆者認(rèn)為有必要對中職電子專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。

一、電子專業(yè)發(fā)展困境

就當(dāng)前中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀就可以了解到，電子專業(yè)學(xué)生掌握的理論知識明顯不夠，在學(xué)校所學(xué)的技能難以與市場銜接。這樣一種狀況直接造成中職電子專業(yè)學(xué)生不停的學(xué)習(xí)，但是仍舊難以順利的就業(yè)。針對中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為導(dǎo)致這樣一種現(xiàn)象的原因主要有這么幾點(diǎn)。首先，社會環(huán)境造就。從我國電子行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀就可以了解到，當(dāng)前電子行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了一個瓶頸階段，整個電子市場正處于低迷時期，電子行業(yè)的就業(yè)率較低，待遇也比較低，而這也直接造成了電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。其次，教學(xué)內(nèi)容落后。現(xiàn)如今在信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，電子行業(yè)屬于發(fā)展速度最快的行業(yè)之一，如果中職學(xué)校開設(shè)的電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難以跟上市場的變化，那么也就注定了電子專業(yè)發(fā)展那一滿足市場的需要。但是從中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)就可以看出，不少的中職學(xué)校開設(shè)的電子專業(yè)課程內(nèi)容明顯的比較落后，教師在開展實(shí)訓(xùn)課程的時候，圍繞的是電子套件，并且采用的是市場早已淘汰的產(chǎn)品。在這樣一種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能與理論知識難以適應(yīng)市場發(fā)展的需要。最后，電子專業(yè)理論知識難以掌握。在中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)活動實(shí)施的過程中，學(xué)生文化基礎(chǔ)差與理論知識不易學(xué)的問題共同存在。中職學(xué)校招生的學(xué)生大部分是初中尚未畢業(yè)，甚至有部分學(xué)生是初中都沒有度過的，相對比而言，文化基礎(chǔ)比較薄弱，生活與學(xué)習(xí)方面存在著較多的壞習(xí)慣。針對該類學(xué)生教師如果系統(tǒng)的講解理論知識，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且教師講解的也比較累。隨著教學(xué)教育的逐步發(fā)展，中職教育也開始發(fā)展起來，但是就電子專業(yè)而言，其中仍舊面臨著發(fā)展的困境。

二、發(fā)展中職電子專業(yè)的思考

即使中職教育逐步發(fā)展起來，但是在中職教育發(fā)展的過程中，電子專業(yè)仍舊面臨著發(fā)展的困境。這些困境的存在影響了中職教育的發(fā)展。針對此，就需要面對中職學(xué)校電子專業(yè)存在的困境進(jìn)行思考，以期能夠?qū)ふ业桨l(fā)展的途徑。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

對于中職教育發(fā)展而言，不同的中職教育在發(fā)展的過程中都存在著各自的特點(diǎn)，并且不同的專業(yè)也存在這不同的發(fā)展模式。就電子專業(yè)而言，要想發(fā)展該專業(yè)，就需要結(jié)合中職教育的實(shí)際情況與電子專業(yè)的發(fā)展困境，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。目前中職教學(xué)理論性課程普遍比較多。理論性課程較多，在實(shí)際中難以達(dá)到理想的效果。中職學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)很難達(dá)到理論課所要求的，同時學(xué)校開設(shè)的理論課程對學(xué)生的就業(yè)并不會產(chǎn)生任何幫助。針對這樣一種情況，中職學(xué)校電子專業(yè)可以在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上開設(shè)一些動手的、原理比較簡單的課程。學(xué)校對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整可以促使學(xué)生掌握基本的原理后，還能夠在實(shí)踐中應(yīng)用這些原理。

2.創(chuàng)新技術(shù)水平。

從目前電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)象就可以看出，電子專業(yè)教學(xué)難以滿足市場的需求，專業(yè)教學(xué)與市場需求相互脫節(jié)。針對這樣一種情況，中職學(xué)校就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動實(shí)施的過程中，根據(jù)市場的需要調(diào)整教學(xué)。將市場上比較流行、貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)教授給學(xué)生。這樣學(xué)生不僅掌握了電子專業(yè)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的技術(shù)，還能夠與市場相互銜接，更貼近市場的需要，有利于學(xué)生就業(yè)。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念。

中職學(xué)校在電子專業(yè)教學(xué)活動實(shí)施的過程中，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建新的企業(yè)接入模式，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性普遍比較差，依賴于教師的講解。在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性是很難調(diào)動起來的。因此，中職學(xué)校可以在清楚市場發(fā)展模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況在學(xué)校創(chuàng)辦企業(yè)。針對市場的需要，研發(fā)合適的產(chǎn)品。在學(xué)生整個研發(fā)的過程，其實(shí)也就是學(xué)生專業(yè)技術(shù)課程的過程，也是將知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的直接體現(xiàn)。就中職學(xué)校電子專業(yè)發(fā)展情況來看，任何專業(yè)的發(fā)展都是一個過程。在這樣一個過程中，需要中職學(xué)校根據(jù)自身的發(fā)展模式，尋求新的發(fā)展途徑，促使電子專業(yè)能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需要，與市場相互銜接。

作者：方召 王帥旗 單位：許昌電氣職業(yè)學(xué)院