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摘要:中外合作辦學(xué)是我國適應(yīng)高等教育國際化發(fā)展的有效途徑。通過合作辦學(xué)我們不僅能夠引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源,加速教育體制改革,而且還能吸納國外先進(jìn)的教育與教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、方法,實(shí)現(xiàn)教育與國際接軌。本文根據(jù)江蘇科技大學(xué)與法國巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院的合作辦學(xué)實(shí)踐,在引進(jìn)國外先進(jìn)教育理念、設(shè)置辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系等方面進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞:中外合作辦學(xué);教育國際化;辦學(xué)模式

一.引言

隨著我國加入WTO,對(duì)外開放進(jìn)入了一個(gè)新階段。中國的高等教育如何應(yīng)對(duì)教育國際化趨勢,是不容回避和必須思考的問題[1,2]。高等教育國際化是立足本國,面向世界,面向未來,把本國的高等教育工作放在國際大背景之下不斷追求卓越的發(fā)展進(jìn)程。中外合作辦學(xué)被視為高等教育國際化的重要手段之一[3,4]。與國外合作辦學(xué),不僅能夠引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源,加速教育體制的改革,而且能吸納國外先進(jìn)的教育與教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、方法,以實(shí)現(xiàn)教育與國際接軌[5]。對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展起著拾遺補(bǔ)缺的作用。

江蘇科技大學(xué)(JUST)自2003年起,經(jīng)教育部批準(zhǔn),開始與法國巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院展開合作。法國巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院(SUPINFO)是法國為數(shù)不多的專門培養(yǎng)信息系統(tǒng)工程師的“大學(xué)校”之一,獲世界計(jì)算機(jī)行業(yè)巨頭認(rèn)可。微軟、思科、甲骨文、SUN和蘋果等公司都在學(xué)校建立有實(shí)驗(yàn)室。其專業(yè)課程教材每年更新,始終跟蹤計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展,學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間可以得到國際范圍的技術(shù)資格認(rèn)證,就業(yè)優(yōu)勢明顯。

江蘇科技大學(xué)十分重視中法合作辦學(xué)項(xiàng)目,在分管副校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由國際交流中心、國際學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等多個(gè)部門協(xié)同合作,分別負(fù)責(zé)合作辦學(xué)的項(xiàng)目洽談、政策制定、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校還設(shè)立了專項(xiàng)基金支持中法合作辦學(xué)項(xiàng)目的探索與實(shí)踐。我們從合作模式、培養(yǎng)方案、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)計(jì)劃安排、課程體系確定、課程內(nèi)容選擇,教學(xué)方法與教學(xué)手段運(yùn)用等方面,對(duì)中法合作辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐,已初顯成效。本文介紹了我校中法合作辦學(xué)項(xiàng)目的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式和辦學(xué)特色,并對(duì)該思想在中法合作辦學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用以及所取得的成效進(jìn)行了總結(jié)。

二.中外合作辦學(xué)模式剖析

辦學(xué)模式是一所高等學(xué)校根據(jù)一定的辦學(xué)理念,結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)和所處的環(huán)境條件,在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)及其管理等方面所采取的辦學(xué)思路和措施的總和[6]。每一個(gè)合作項(xiàng)目,既有不同合作模式的特點(diǎn),又受不同辦學(xué)模式的制約。在中外合作辦學(xué)中,中外雙方都必須以一定的方式參與合作,從中各自承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。這種合作方式是多種多樣的,往往因時(shí)、因地、因項(xiàng)目層次而異,從不同的角度可進(jìn)行不同的劃分[7]。從合作方的角度,可分為:(1)融合型模式,就是在人才培養(yǎng)過程中把我方的教學(xué)模式和國外合作學(xué)校的教學(xué)模式完全地融合在一起。(2)嫁接型模式,就是是充分保留各自的教學(xué)模式,通過雙方各自對(duì)對(duì)方學(xué)校開設(shè)課程的評(píng)估,互認(rèn)對(duì)方學(xué)校的學(xué)分,學(xué)生獲得雙方學(xué)校規(guī)定的學(xué)分,即可獲得雙方學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。(3)松散型,就是通過聘請(qǐng)國外教師來我方講學(xué),我方教師去國外學(xué)習(xí)、借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生去國外短期學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與國際接軌的方法。

我校的中法合作辦學(xué)項(xiàng)目就屬于嫁接型模式。中法合作辦學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃由中法雙方共同制訂,大部分課程的授課采用英文教材和雙語教學(xué),由中外教師聯(lián)合執(zhí)教。專業(yè)課以外方課程為主干,中方課程作為補(bǔ)充銜接,目標(biāo)明確,體系合理。在教學(xué)計(jì)劃安排上,從第四學(xué)年開始,根據(jù)出國深造、國內(nèi)讀研、就業(yè)三個(gè)方向,設(shè)置不同的課程組合,為學(xué)生提供寬口徑的升學(xué)與就業(yè)渠道。

具體而言,學(xué)生經(jīng)全國高考統(tǒng)考后,成績達(dá)到本科省控線才能進(jìn)入中法合作項(xiàng)目班級(jí),同時(shí)我們采用的是4+0的模式,即中法合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生在國內(nèi)完成四年本科階段的學(xué)習(xí),若通過中法雙方各自的評(píng)價(jià)體系,則可獲得雙方的學(xué)歷、學(xué)位證書;若學(xué)生進(jìn)一步提出申請(qǐng)且通過外語相關(guān)認(rèn)證考試,如:雅思、托福、托業(yè)或法語,且通過簽證則可直接赴法繼續(xù)在SUPINFO攻讀歐洲科學(xué)碩士,獲得相應(yīng)文憑。此外,在教學(xué)安排上實(shí)現(xiàn)中法雙方課程的有效疊加,綜合整體,合理設(shè)置,既考慮到課程學(xué)習(xí)的前驅(qū)后繼關(guān)系,又考慮到課程體系實(shí)際需求;既保證學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí),又兼顧工程技術(shù)能力的訓(xùn)練;既注重理工科科目的教學(xué),又輔以經(jīng)管人文類課程的補(bǔ)充。是縱觀全局、科學(xué)合理的有效疊加,而非生搬硬套。總之,我校的中法合作辦學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)凝聚了中法雙方,特別是項(xiàng)目主管部門和教學(xué)實(shí)施部門的大量心血。走出了一條在探索中總結(jié),在總結(jié)中實(shí)踐,再不斷探索總結(jié)的螺旋式發(fā)展道路。

三.中法合作辦學(xué)的特色

所謂辦學(xué)特色就是教育規(guī)律與辦學(xué)實(shí)踐在一定時(shí)代的最佳結(jié)合和體現(xiàn),是辦學(xué)主體在長期的辦學(xué)過程中形成的獨(dú)到的辦學(xué)理念、獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格,以及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、校園文化建設(shè)等方面的個(gè)性化方式與思路。任何一所高等學(xué)校都應(yīng)有自己的辦學(xué)特色。有特色,在日趨激烈的國內(nèi)外高等教育和人才競爭中,在高等教育國際化和大眾化的進(jìn)程中,才有區(qū)別于他校的鮮明特點(diǎn)和亮點(diǎn),才有自己的生機(jī)活力和生存空間。即“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我精”[8]。江蘇科技大學(xué)的中法合作辦學(xué)項(xiàng)目歷經(jīng)六年的發(fā)展,已形成一套個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色,具有明顯的辦學(xué)優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)教學(xué)資源優(yōu)勢

江蘇科技大學(xué)中法合作辦學(xué)項(xiàng)目從SUPINFO引入了優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)類課程教學(xué)資源,開設(shè)了Microsoft、Cisco、Oracle、Linux、InternetTechnologies、.Net、Java、IBM等課程。這些課程均采用原版教材,由SUPINFO專門派外籍教師來我校進(jìn)行教學(xué)。SUPINFO與全球計(jì)算機(jī)行業(yè)巨頭,如:微軟、思科、甲骨文、SUN和蘋果公司進(jìn)行緊密的合作,原版教材隨著技術(shù)的更新每年不斷修訂、更新,具有知識(shí)版權(quán)僅供教學(xué)使用。由于原版教材的許多內(nèi)容都與國際接軌,內(nèi)容新穎、實(shí)用,時(shí)代性強(qiáng),給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以直接從中學(xué)習(xí)、了解到國際最新的技術(shù)及其發(fā)展趨勢。同時(shí),中法合作辦學(xué)項(xiàng)目開辦至今引進(jìn)的各專業(yè)原版教材,也為其它系部相關(guān)專業(yè)的教材建設(shè)和教師培訓(xùn)提供了一定的借鑒作用。此外,中方還開設(shè)了一些專業(yè)核心課程,如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等。

(二)師資優(yōu)勢

中法合作辦學(xué)項(xiàng)目的所有法方專業(yè)技術(shù)類課程均由法方派外籍教師來我校進(jìn)行教學(xué),這些教師均已獲得相關(guān)技術(shù)認(rèn)證,每次來華前均需向我校國際合作交流中心遞交個(gè)人簡歷,并附以相關(guān)證明。這些外籍教師大多有在全球計(jì)算機(jī)行業(yè)巨頭的實(shí)際工作經(jīng)歷,具有相關(guān)工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此他們對(duì)技術(shù)的理解能力、把握能力和運(yùn)用能力都具有明顯的優(yōu)勢。同時(shí),我校還專門為中法班專業(yè)技術(shù)類課程配備了相應(yīng)的中方助教老師,協(xié)助法方教師進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供輔導(dǎo),保證教學(xué)的順利實(shí)施。中法合作辦學(xué)項(xiàng)目的公共課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)則由我校的中方教師負(fù)責(zé),中方教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)主要由博士碩士組成,職稱以教授、副教授、講師為主,年齡分布較合理。

(三)學(xué)生綜合能力優(yōu)勢

1.外語能力優(yōu)勢

我校從大一開始就開設(shè)了法方專業(yè)技術(shù)類課程,為了讓能學(xué)生更好的適應(yīng)全英文授課方式,學(xué)校在學(xué)期開始特別為新生開設(shè)了連續(xù)五周的英語強(qiáng)化訓(xùn)練,通過短期高強(qiáng)度的全英文環(huán)境,使學(xué)生能盡快適應(yīng)合作辦學(xué)的教學(xué)環(huán)境。在以后的法方專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,外籍老師均為全英文授課。這種語言環(huán)境,為學(xué)生提供了更多的外語實(shí)踐機(jī)會(huì),也為外語交流能力的提高提供了良好條件,學(xué)生外語水平穩(wěn)步提升,國家英語四六級(jí)考試通過率明顯高于普通班。另有多名學(xué)生通過了GRE、雅思、托業(yè)、法語四級(jí)、TEF、TCF等各類外語水平測試。實(shí)踐證明,這種外語交流能力和專業(yè)技術(shù)水平同時(shí)兼?zhèn)涞膶W(xué)生,在出國深造或就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。2.工程實(shí)踐能力優(yōu)勢

中法班學(xué)生的另一明顯優(yōu)勢就是他們的工程實(shí)踐能力較強(qiáng)。我們引進(jìn)的法方專業(yè)技術(shù)課程,不僅引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)資源,更引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)方法。法方老師在教學(xué)的過程中非常注意學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),每學(xué)年均安排小組項(xiàng)目(Groupproject),個(gè)人項(xiàng)目(IndividualProject),企業(yè)實(shí)習(xí)(Internshipinenterprise),兼職實(shí)習(xí)(Parternshipinenterprise)等實(shí)踐項(xiàng)目。具體來說,每次的課程均為前一半教學(xué),后一半實(shí)驗(yàn),現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練現(xiàn)指導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)剛教授的理論知識(shí)有個(gè)直觀切身的感受。同時(shí),法方非常注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),每次課程教學(xué)結(jié)束后,法方老師大多為給學(xué)生布置一個(gè)與教學(xué)課程相關(guān)的project項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生隨機(jī)分為若干group,每個(gè)group由4～5名學(xué)生組成,每個(gè)group做不同的project,做完后以group為單位進(jìn)行英文答辯,法方老師打分計(jì)入該門課程的總成績,且比重較大。此外,法方還要求學(xué)生每個(gè)暑假,各自聯(lián)系單位進(jìn)行實(shí)習(xí),要求參與實(shí)際工程項(xiàng)目的研發(fā),開學(xué)后以做的工作為內(nèi)容寫份報(bào)告,加蓋單位公章后寄往SUPINFO北京辦事處,北京辦事處會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生的報(bào)告,致電單位核實(shí)學(xué)生暑期實(shí)習(xí)情況。符合要求,SUPINFO則給予學(xué)生相應(yīng)實(shí)習(xí)學(xué)分。本科期間陸續(xù)有學(xué)生通過專業(yè)技術(shù)認(rèn)證,如CCNA、JAVA,CISCO等。

3.管理能力優(yōu)勢

SUPINFO在與我校的合作過程中,除專業(yè)技術(shù)類課程外,還特別提出要求開設(shè)一些經(jīng)管類課程,如:企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場營銷、溝通技術(shù)等。旨在加強(qiáng)理工科學(xué)生經(jīng)管類知識(shí)儲(chǔ)備,具備必要的基礎(chǔ)知識(shí)。使我們的學(xué)生踏上工作崗位后,不僅能很快適應(yīng)技術(shù)崗位的工作,又具有一定的管理知識(shí),能積極參與公司的管理,更加適應(yīng)公司對(duì)人才多方面知識(shí)的需要。通過本科階段相關(guān)經(jīng)管類課程的學(xué)習(xí),中法合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生較普通理工科學(xué)生而言,不僅具有明顯的工程實(shí)踐能力優(yōu)勢,還具有一定的經(jīng)管能力,更適合就業(yè)后實(shí)際工作環(huán)境的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要。為學(xué)生今后向管理層發(fā)展提供了必要的基礎(chǔ)。

4.深造及就業(yè)優(yōu)勢

在先進(jìn)教學(xué)理念和科學(xué)穩(wěn)妥的辦學(xué)模式下,我校的中外合作辦學(xué)已初顯成效,截止目前也順利培養(yǎng)了三屆畢業(yè)生。由于中外合作辦學(xué)學(xué)生所具備的獨(dú)特的語言、專業(yè)技能、工程實(shí)踐及管理等方面的特長,使他們?cè)谏钤旒熬蜆I(yè)方面更具競爭優(yōu)勢。學(xué)生畢業(yè)后的去向主要以出國繼續(xù)深造、考研、就業(yè)這三方面為主。法方最近一次關(guān)于SUPINFO畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查表明,近幾年來計(jì)算機(jī)工程師在企業(yè)中的發(fā)展和晉升很快。SUPINFO的畢業(yè)生可以從初級(jí)工程師開始,經(jīng)過項(xiàng)目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、培訓(xùn)和通信負(fù)責(zé)人或人力資源經(jīng)理各個(gè)等級(jí),一直晉升到總經(jīng)理。以04級(jí)中法班為例,全班共54人,畢業(yè)后17人赴法國SUPINFO繼續(xù)攻讀歐洲科學(xué)碩士、1人赴法國其他學(xué)校攻讀工商管理碩士、1人赴美國碩博連讀、1人赴澳大利亞攻讀碩士、1人保送研究生、1人考取國內(nèi)研究生、2人考取公務(wù)員,其余學(xué)生大多在上海、蘇州、無錫、南京等地知名IT公司工作,如:阿里巴巴,朗坤等。在法國攻讀歐洲科學(xué)碩士的學(xué)生,在SUPINFO安排的實(shí)習(xí)期內(nèi)也能找到較好的單位實(shí)習(xí),如法國興業(yè)銀行,實(shí)習(xí)結(jié)束后截止目前已有8名學(xué)生獲得CDI協(xié)議,可長期留在法國工作。

四.中外合作辦學(xué)的幾點(diǎn)思考

我校的中法合作辦學(xué)項(xiàng)目還處于發(fā)展階段,其中涉及政策、體制、機(jī)制方面的不少問題,還有待于在實(shí)踐中不斷探索并加以解決。

(一)合作辦學(xué)尚未形成相對(duì)高效的管理模式

中法合作辦學(xué)項(xiàng)目涉及到學(xué)校外事、教務(wù)、財(cái)務(wù)、教學(xué)等多個(gè)部門,目前管理主體主要依托于國際學(xué)院和國際合作交流中心,教學(xué)主體則依托于計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院。由于存在多部門聯(lián)合管理,難免會(huì)出現(xiàn)溝通不到位,管理效率不高的現(xiàn)象。因此,我們有必要明確各部門職責(zé),逐漸把國際學(xué)院做大做實(shí),形成規(guī)模,配備專門的教學(xué)管理人員和項(xiàng)目管理人員,做好中方多部門內(nèi)部以及與法方管理層的溝通與協(xié)調(diào)。

(二)合作辦學(xué)尚未形成完善的質(zhì)量保障體系

質(zhì)量是辦學(xué)的生命線,質(zhì)量保障是項(xiàng)目管理的中心問題[9,10]。要充分體現(xiàn)辦學(xué)特色,形成良好的社會(huì)效益,提高學(xué)校的國際聲譽(yù),我們就必須制定長效機(jī)制,加強(qiáng)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量保障體系建設(shè)。從課程設(shè)置、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施、跟蹤反饋等各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督,確保合作辦學(xué)項(xiàng)目規(guī)范化、科學(xué)化運(yùn)作。目前,我校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的質(zhì)量保障體系在監(jiān)督機(jī)制方面尚存漏洞,很多細(xì)節(jié)亟待完善。

(三)合作辦學(xué)的師資隊(duì)伍還需不斷提升水平

合作辦學(xué)對(duì)教師的外語水平、專業(yè)技能和工程實(shí)踐方面都提出了較高的要求,因此如何保證教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的發(fā)展,實(shí)踐水平跟上工程的實(shí)際需要,對(duì)教師來說都至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)形成長效機(jī)制,定期送教師去國外進(jìn)修,拓展他們的外語及實(shí)踐能力,保持前沿的知識(shí)技能儲(chǔ)備,以適應(yīng)形勢的不斷變化和發(fā)展。

五.結(jié)束語

我校的中法合作辦學(xué)項(xiàng)目歷經(jīng)6年的不斷實(shí)踐與發(fā)展,以逐漸形成自己的特色。實(shí)踐證明,本合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),能掌握行業(yè)內(nèi)的最新方法與技術(shù),在創(chuàng)新意識(shí)、組織協(xié)調(diào)、知識(shí)運(yùn)用和外語水平等方面顯示了較強(qiáng)的優(yōu)勢。我們應(yīng)牢牢抓住中外合作辦學(xué)發(fā)展的良好契機(jī),加強(qiáng)合作雙方的溝通,互惠互利,不斷完善合作辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在合作辦學(xué)的實(shí)踐中不斷探索總結(jié),提高辦學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)層次和水平,增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力和競爭力,為培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型的人才而不斷努力。

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