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本文作者：張榮紅盧筱任開作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）

1（略）。

2首飾設(shè)計專業(yè)mfa培養(yǎng)要求

在西方國家，專業(yè)學(xué)位教育是高等教育里一個非常重要的組成部分。它的職業(yè)指向非常明確，就是針對職業(yè)要求培養(yǎng)職業(yè)領(lǐng)域需要的應(yīng)用型人才。因此與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)不同，研究生階段的學(xué)位課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)位論文的寫作可以提高人才的藝術(shù)理論修養(yǎng)，對藝術(shù)創(chuàng)作有著很好的指導(dǎo)作用，但他不能代表培養(yǎng)的全部環(huán)節(jié)，甚至不是主要環(huán)節(jié)。如何進行人才培養(yǎng)的目標定位，在此基礎(chǔ)上針對性地加強相應(yīng)的專業(yè)技能實踐訓(xùn)練是首飾設(shè)計MFA的人才培養(yǎng)要求。首飾藝術(shù)不同于其它純藝術(shù)，它是一門應(yīng)用性非常強的學(xué)科，它強調(diào)的是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，它的創(chuàng)作不是停留在紙面上的，而是要完成最終的物化過程。在創(chuàng)作物化的過程中，各種工藝手段和技術(shù)是實現(xiàn)創(chuàng)作的重要支撐。首飾藝術(shù)還承擔(dān)著服務(wù)大眾，滿足大眾不斷增長的精神和心理上的消費需求，因此首飾藝術(shù)又具有較強的商業(yè)性。故圍繞首飾藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)性、技術(shù)性和商業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作表現(xiàn)能力是培養(yǎng)的最終目的。

3首飾設(shè)計專業(yè)MFA實踐培養(yǎng)模式

3.1加強各種工藝技能的實踐

首飾藝術(shù)不是單純的紙面藝術(shù)，需要通過工藝技術(shù)來實現(xiàn)，這是首飾創(chuàng)作物化的基本要求。因此盡可能多地掌握首飾工藝技法并且提高技法使用的熟練程度，才能保證首飾藝術(shù)創(chuàng)作能最終完美實現(xiàn)。因此在MFA實踐環(huán)節(jié)中，要強調(diào)工藝技能的訓(xùn)練。要注意突出兩個方面：一方面是技能學(xué)習(xí)的廣度，另一方面是技能訓(xùn)練的深度。廣度是提升首飾藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)空間，深度是提高首飾藝術(shù)創(chuàng)作的細微表現(xiàn)力。在廣度方面，要求掌握首飾或者是與首飾相關(guān)的其他藝術(shù)領(lǐng)域的工藝技法，如金屬中的金屬起版工藝、鏨花工藝、花絲工藝、木紋金屬工藝、木頭中的漆器工藝、紡織中的刺繡工藝，陶器中的陶瓷工藝、玻璃中的琉璃工藝等等，甚至是其他工業(yè)領(lǐng)域的彩色鈦合金技術(shù)、彩色電鍍技術(shù)、金屬染色技術(shù)等，同時作為研究生水平的MFA，應(yīng)該還要關(guān)注先進的計算機技術(shù)在首飾行業(yè)的應(yīng)用，因此對計算機首飾設(shè)計和計算機首飾快速成型的各種技術(shù)也應(yīng)該了解和掌握。這些工藝技法和技術(shù)的教學(xué)除了正常的課堂學(xué)習(xí)以外，也可以以大師講座和培訓(xùn)的方式讓學(xué)生直接接觸該領(lǐng)域的最高水平，開闊學(xué)生的眼界。深度訓(xùn)練則是側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生自我的學(xué)習(xí)態(tài)度。該訓(xùn)練是在老師的明確要求下去實施，對訓(xùn)練結(jié)果也就是作品的考核是非常重要的，同時深度訓(xùn)練也是廣度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的進一步要求。實現(xiàn)工藝技法實踐的廣度和深度，是MFA實踐人才培養(yǎng)的基本要求。

3.2加強實踐基地的建設(shè)

教育部在已明確要求：加強研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；努力使我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量和研究生教育的整體水平接近或達到發(fā)達國家水平。對于MFA實踐型人才的培養(yǎng)，實習(xí)基地的建設(shè)更為重要。走出學(xué)校和課堂，在行業(yè)學(xué)習(xí)和實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的開放性、研究性、創(chuàng)新性和前沿性。圍繞首飾創(chuàng)作的藝術(shù)性、技能性和商業(yè)性的不同要求，基地的建設(shè)也應(yīng)該有不同的類型和層次。比如云南大理鶴慶新華村有著悠久的民族手工藝加工歷史，眾多的銀器工坊，還有著名的國家工藝大師。在這樣的地區(qū)建立首飾實踐和創(chuàng)作基地，不僅可以通過對民族文化、民族工藝的采風(fēng)和思考提高學(xué)生對藝術(shù)思想以及藝術(shù)表現(xiàn)的理解，基地這些優(yōu)越的資源條件，也有助于提高學(xué)生的工藝技能，將實踐與創(chuàng)作融為一體。而在珠寶首飾行業(yè)內(nèi)建立實踐基地則是培養(yǎng)學(xué)生理解首飾商業(yè)創(chuàng)作的要求，將藝術(shù)與商業(yè)完美結(jié)合的必需的橋梁。進入各種實習(xí)基地進行實踐是首飾設(shè)計MFA的學(xué)生必須經(jīng)歷的一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

3.3實行進階式實踐能力培養(yǎng)

由于首飾設(shè)計MFA研究生的生源不同，專業(yè)基礎(chǔ)不同，所確定的研究方向不同，對其實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該確定符合其自身條件和研究方向的實踐程序。目前首飾設(shè)計專業(yè)MFA研究生主要有三種類型：第一種是經(jīng)過本專業(yè)的四年專業(yè)學(xué)習(xí)并且有一定的實踐經(jīng)驗（如輔助導(dǎo)師做過項目，或在行業(yè)內(nèi)從事過首飾設(shè)計工作），需要在更高層面上提高首飾創(chuàng)作水平，提升創(chuàng)作規(guī)劃能力；第二種是經(jīng)過本專業(yè)的四年專業(yè)學(xué)習(xí)，直接免試推薦或通過全國研究生考試正式錄取的研究生，他們具備比較好的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，但不足之處在于：實踐能力以及研究能力缺乏，需要進行宏觀思維和創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng)；第三種是跨專業(yè)進入的研究生，由于缺乏首飾設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)，對首飾設(shè)計的技法，尤其是商業(yè)首飾設(shè)計的要求不很了解，對首飾工藝和首飾市場的了解更是空白。針對三種不同類型的研究生，需要不同類型的產(chǎn)學(xué)研基地為他們的成長提供實踐和進一步研究深化的機會。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要首先加強各種工藝技能的教學(xué)和訓(xùn)練，在進入研究型的實踐基地；基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接進入實習(xí)基地進行實踐和創(chuàng)作的融合通過進階式的實踐能力培養(yǎng)，最終應(yīng)使每一位首飾設(shè)計MFA的學(xué)生都具備較強的首飾創(chuàng)新實踐創(chuàng)作能力，實現(xiàn)MFA人才培養(yǎng)的目的。

3.4加強與國際合作和交流

首飾設(shè)計MFA的培養(yǎng)應(yīng)該立足于國際化。藝術(shù)是無國界的，但藝術(shù)表達的文化和思想?yún)s是各族人民傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的表現(xiàn)和傳承，在國際合作和交流的過程中，一方面可以了解國際首飾藝術(shù)創(chuàng)作的現(xiàn)狀和趨勢，學(xué)習(xí)國際先進的藝術(shù)創(chuàng)作理念和技法，另一方面可以將自己的創(chuàng)作意圖以更加國際化的手法進行表達，在交流中弘揚中國文化，讓中國首飾藝術(shù)在世界藝術(shù)領(lǐng)域占有一席之地。國際交流可以通過要求學(xué)生參加國際首飾設(shè)計大賽，積極參加各種國際首飾展覽，與國外高校的同專業(yè)學(xué)生溝通、交流，共同完成一項課題等等方式來進行。與國際合作和交流也會更加開闊學(xué)生的視野，促進藝術(shù)創(chuàng)作能力和水平的提高。

3.5重視首飾創(chuàng)作展示

首飾創(chuàng)作展示也是首飾設(shè)計MFA人才培養(yǎng)應(yīng)該注重的一個環(huán)節(jié)。展示本身也是一個藝術(shù)創(chuàng)作過程，首飾展示可以看作是首飾藝術(shù)創(chuàng)作過程的延伸。如何在展示中進一步烘托和表達首飾藝術(shù)創(chuàng)作的主題情感訴說，傳達首飾材質(zhì)之美，都是值得思考和感悟的。因此在整個MFA的實踐培養(yǎng)過程中，應(yīng)規(guī)定學(xué)生完成明確次數(shù)的創(chuàng)作作品展示，并對學(xué)生作品展示的過程和效果進行評估，給予一定的實踐學(xué)分。

4結(jié)語

首飾設(shè)計MFA的培養(yǎng)，作為藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的終極學(xué)位，也作為實踐型高層次藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)的重要途徑，如何切實地規(guī)劃好培養(yǎng)方案，尤其是實踐能力培養(yǎng)方案和模式是非常重要的。因此從首飾的藝術(shù)性和商業(yè)性出發(fā)，從創(chuàng)作的視野和技法出發(fā)，全面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐創(chuàng)作能力，最終實現(xiàn)具有較高創(chuàng)新實踐能力和水平、能夠承擔(dān)行業(yè)發(fā)展重任的高層次藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標。