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一、大學生就業形勢的新常態

大學生是我國社會主義現代化建設的主力軍，國家為培養大學生投入了大量的人力與物力，同時，家族也為培養孩子付出了大量心血，若大學生畢業后不能及時就業或就業質量不高，這對個人和社會來說都造成了人才與知識的浪費，同時，大學生正處于世界觀，人生觀價值觀形成的關鍵時期，他們對自己的未來充滿了好奇，同時也充滿了自信，若一畢業就面臨著嚴峻的就業困境，這勢必給畢業生帶來較大的心理壓力，這極大的影響了大學生身心健康的成長，甚至產生一些危害社會穩定的行為。

二、大學生就業面臨的問題

(一)大學生自身定位不準，存在觀念偏差

目前，大學生就業存在一種普遍的社會現象是擇業與社會需求不一致，從而導致很多大學生對工作的薪資與崗位的要求較高，忽略了自身能力與實際崗位要求的匹配程度，從而導致眼高手低的現象的發生。此外，由于較多畢業生不能恰當的給自身定位，出現了大學生就業不難，擇業難的現狀，從而導致大量畢業生待業或做臨時工作。

(二)大學生受家庭教育的影響較大

畢業生家長的就業觀念及教育對子女的影響較大。第一，家長望子成龍，望女成鳳的觀念是普遍存在的，同時，部分將長還會將自己當年未實現的愿望寄托到子女身上，希望子女能完成他們未完成理想。第二，“學而仕則優”的就業觀念，普遍影響到大多家族，影響了子女的準確定位，從而盲目的去報考國家機構，輕視中小企業的就業機會，只想找編制內的工作，但每年公務員、機關事業單位和國企單位最多能吸收約60萬的高校畢業生，還仍然不到應屆畢業生數量的10%，因此，這并不能滿足畢業生的欲求。第三，雖然部分家境優越的畢業生，家長包攬了其的就業問題，但大部分家庭對子女的就業無能為力。

(三)求職技能的缺乏，就業心理素質亟需加強

大學生自身的職業能力不足和擇業能力水平不高，直接影響到畢業生的求職成敗，此外，大學生人格的不健全，導致部分畢業生的就業挫折承受力差，一旦遭遇求職失敗，便失去信心，甚至采取極端行為。這主要是由于部分畢業生存在著較大的主觀原因，即從眾心理普遍存在，依賴感也非常強，同時，他們的競爭與進取精神仍需要加強。

三、促進大學生就業的途徑

(一)開設職業指導類課程，盡早進行職業規劃

古語有言，凡事預則立，不預則廢。如果高校能將就業指導類課程納入大學生的必修課程，引導學生盡早進行職業規劃，這對大學生的職業生涯都將有著重大影響。通過指導大學生進行職業規劃，促使其了解自身的性格特點，優勢與劣勢，合理定位，選擇適合自己的工作。這對提高大學就業指導工作實效性的有利基礎，從而工作得更主動。首先，高校應重視用職業規劃理論武裝在校生，同時，設置相應的實踐環節。其次，生涯管理思想應引入到高校的素質教育，這對大學生形成正確合理的職業生涯觀有著重要幫助。第三，大學生制訂可行的職業生涯發展方案，認真實踐，這將有助于學生按著預計的軌道進行自我實現，讓未來變得可以預知。

(二)加強創業教育，鼓勵自主創業

創業是推動經濟增長和社會發展的重要載體，也是實現充分就業和提高自主能力的催化劑。國務院總理同志曾在十二屆全國人民代表大會上講到，“堅持實施就業優先戰略和更加積極的就業政策，優化就業創業環境，以創新引領創業，以創業帶動就業?！贝髮W生求知欲強，對未來又充滿了好奇，創新思維向來很活躍，可以不斷學習與研究更新行業知識。此外，大學生的可塑性強，這也是培養創新能力的最佳時期。那么，作為培養新一代潛在創業者的高校，我們可以在以下三個方面來引導大學生萌發創業意識，開展創業活動。第一，學校應設立專款，鼓勵與支持大學生創業。第二，為在校生提供創業教育課程培訓，培養學生的創業意識。第三，舉辦創業比賽，為學生提供在校實踐平臺。

(三)加強校企合作，促進學生就業

通過加強校企合作，充分挖掘企業資源，搭建社會實踐平臺。通過校企合作，第一，有利于大學生更早地接近職場，并將專業知識運用到實踐中，縮短進入職場的適應期。第二，促進大學生角色的有序過渡。第三，有利于高校培養應用型本科人才，提高學生的就業競爭力。我國高等教育模式已從精英化培養轉變為大眾化教育，那么我們的就業觀念也應與時俱進。第一，加強高校就業服務體系的建設，引導學生積極創造就業機會。第二，引導學生降低就業崗位期望值，先就業后擇業。第三，引導學生主動拓展知識結構，學習與掌握求職技能，提高就業競爭力。第四，引導畢業生改變“北京、上海、廣州”的就業理念，理性對待工作環境。第五，培養學生愛崗敬業的責任感，團結協作的合作精神。

作者：黃慧娟 單位:華南農業大學廣州