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隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)要求越來越高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校作為大學(xué)生培養(yǎng)基地，應(yīng)積極面對(duì)社會(huì)新變化引起的新要求，做到以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分重視課堂教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，通過多種形式的課堂教學(xué)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校課堂教學(xué)中大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)在求職過程中非常重要，直接影響大學(xué)生就業(yè)能否成功。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)是指獲得和保持工作的素質(zhì)，應(yīng)該包含獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和重新選擇、獲取新崗位的一種綜合素質(zhì)。根據(jù)近年來對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生“敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、積極問題的能力”這一類的“軟素質(zhì)”能力迫切需要提高。而大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間往往只注重自己的功課，應(yīng)付考試，沒有很好的培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。高校應(yīng)建立構(gòu)建就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，并不斷適應(yīng)社會(huì)需要及變化，根據(jù)用人單位對(duì)學(xué)生能力的新要求，在高校課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)能力。

一、大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)存在的主要問題

2015年的全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)突破700萬，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，大學(xué)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，“就業(yè)難”成了畢業(yè)生就業(yè)常態(tài)。大學(xué)生就業(yè)主要呈現(xiàn)以下幾大問題：

（一）缺乏對(duì)未來就業(yè)的總體規(guī)劃的能力

根據(jù)最新調(diào)查，超過8成大學(xué)生認(rèn)為找到一份自己喜歡的工作很難，在無法實(shí)現(xiàn)找到喜歡工作的情況下，先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，再擇機(jī)擇業(yè)成了目前大學(xué)生就業(yè)的主導(dǎo)性觀念。然而，不少學(xué)生不論職業(yè)是否與自己的職業(yè)理想相一致，以“先就業(yè)再擇業(yè)”當(dāng)借口，盲目選擇就業(yè)，導(dǎo)致自己在未來就業(yè)中迷失自己，浪費(fèi)了自己大好青春。

（二）專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了許多新的要求，而高校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)嚴(yán)重滯后和不合理，很多專業(yè)使用的教材可能是10年前甚至是20年前編寫的，課本中的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)與社會(huì)現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生專業(yè)知識(shí)并不能很好的對(duì)接當(dāng)今社會(huì)需求，專業(yè)知識(shí)“滯后”現(xiàn)象存在?！皶?huì)說不會(huì)做”是目前高校大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的普遍現(xiàn)象，造成大學(xué)生實(shí)踐能力欠缺的原因主要有兩點(diǎn)：一是中國(guó)教育“重理論，輕實(shí)踐”的培養(yǎng)模式的影響，高校缺乏對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的相關(guān)課程；二是大學(xué)生過于注重應(yīng)試能力培養(yǎng)，忽視對(duì)自身整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）自主學(xué)習(xí)能力亟需加強(qiáng)

中國(guó)“填鴨式”的教育影響了一代又一代人，在這種傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)、培養(yǎng)理念下，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)把握欠缺，自主學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。更加可怕的是，大學(xué)生自身并未意識(shí)到這個(gè)可怕的現(xiàn)實(shí)；而高校管理者即使意識(shí)到這個(gè)問題，卻很難改變目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

二、大學(xué)課堂教學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義

大學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，高校管理者也越來越意識(shí)到對(duì)綜合素質(zhì)（就業(yè)素質(zhì)）培養(yǎng)的重要性，大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)擺在了越來越重要的位置。

（一）大學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

課堂教學(xué)是大學(xué)最主要的教學(xué)方式。學(xué)生通過一門門的課程來學(xué)習(xí)獲取專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)習(xí)能力；課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生世界觀、學(xué)習(xí)觀、擇業(yè)觀的形成影響最大的因素。大學(xué)期間，課堂教學(xué)時(shí)間超過了學(xué)生總學(xué)習(xí)時(shí)間的一半，因此，課堂教學(xué)不但要給學(xué)生豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。

（二）大學(xué)課堂教學(xué)參與就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必然性

如果一個(gè)高校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能就業(yè)，學(xué)生自我人生價(jià)值無法得以體現(xiàn)，高校存在的意義何在？作為評(píng)判一所高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量、課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)情況成為了越來越重要的因素。目前，很多高校正在推動(dòng)教學(xué)改革，其中很重要的一個(gè)改革思路是：要在課堂教學(xué)中加大對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)（就業(yè)素質(zhì)）的培養(yǎng)。因此，在未來高校的課堂教學(xué)中，除了重視專業(yè)知識(shí)的教學(xué)外，還將會(huì)越來越重視大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是高校未來發(fā)展必然的趨勢(shì)和要求。

三、課堂教學(xué)中如何滲透大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)校作為大學(xué)生培養(yǎng)基地，應(yīng)做到以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分重視課堂教學(xué)與大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，通過多種形式的課堂教學(xué)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校課堂教學(xué)中大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，拓寬大學(xué)生的就業(yè)能力。

（一）大學(xué)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)課程教學(xué)全過程

加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育和就業(yè)指導(dǎo)首先要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、擇業(yè)觀，幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)狀。要將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門必修課納入課堂，逐步構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)為核心的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的完整體系，并構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)體系，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育的始終。

（二）要加大對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

除理論課程課堂教學(xué)外，高校應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程安排，多鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園各種社團(tuán)組織的活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)自己動(dòng)手能力的培養(yǎng)；而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是正規(guī)教學(xué)計(jì)劃所不能比擬的，它是大學(xué)教育的重要組成部分，高校應(yīng)該把它放在與教學(xué)同等重要的位置，它使學(xué)生提前接觸社會(huì)、了解社會(huì)，是培養(yǎng)自身素質(zhì)的重要平臺(tái)。將社會(huì)搬到課堂，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供廣闊的鍛煉空間，是當(dāng)前培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。

（三）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)指導(dǎo)不是單純的指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)。高校要充分重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成職業(yè)選擇能力；要組織專門人員認(rèn)真研討和探求就業(yè)規(guī)律，形成一套適合本學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)理論。通過開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，激發(fā)廣大學(xué)生盡早、盡快思考未來就業(yè)方向；就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該突出實(shí)用性和可操作性，以學(xué)生“生涯設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)行有效指導(dǎo)。

作者：黃斌 單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)