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摘要：為了深入了解獨立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院進行調(diào)研，從師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與教學(xué)手段、學(xué)科競賽及考研情況、學(xué)生群體特點等方面做了比較深入的調(diào)查，做了總結(jié)和分析．

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;數(shù)學(xué)教學(xué);課程建設(shè);現(xiàn)狀

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，特別是本科教育規(guī)模的迅速擴大，高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)．獨立學(xué)院作為中國高等教育發(fā)展中的一種新生力量日益壯大，已成為實現(xiàn)高等教育大眾化任務(wù)中一支不容忽視的力量．獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標的特點定位是:寬知識、強能力、高素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展需求的本科應(yīng)用型人才．對于數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，教育部高等學(xué)校原“數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會”在《數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》中指出，數(shù)學(xué)教育會從以下5個方面對大學(xué)生發(fā)揮作用:掌握必要的數(shù)學(xué)工具，用來處理和解決本學(xué)科中普遍存在的數(shù)量化問題;學(xué)會“數(shù)學(xué)方式的理性思維”，如抽象思維、邏輯思維等;領(lǐng)會數(shù)學(xué)文化，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，使人終生受益;培養(yǎng)全面的審美情操;為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、做準備．

要實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高級人才，基礎(chǔ)課教學(xué)的質(zhì)量是重點和關(guān)鍵．數(shù)學(xué)類課程是理工科基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課為適應(yīng)時代的發(fā)展正不斷地進行著教學(xué)改革，對于獨立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)沒有統(tǒng)一的標準．由于獨立學(xué)院的發(fā)展時間較短，在教學(xué)、管理等大方面大多會借鑒甚至照搬母體高校的模式，為了深入了解獨立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本文對西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀做了比較深入的調(diào)查，并同西北工業(yè)大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行對比，望給獨立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供一些依據(jù)．

1教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1調(diào)研高校簡介

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院是經(jīng)國家教育部批準設(shè)立的、按新的機制和模式舉辦的本科層次的獨立學(xué)院．學(xué)院依托西北工業(yè)大學(xué)雄厚的綜合辦學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)國家和地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需求以及現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢設(shè)置專業(yè)，突出電子信息、先進制造、人文藝術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟與管理等學(xué)科專業(yè)特色，目前設(shè)有軟件工程、通信工程、機械設(shè)計制造及其自動化、飛行器制造工程、播音與主持藝術(shù)(空中乘務(wù)方向)、藝術(shù)設(shè)計等24個本科專業(yè)．在校生規(guī)模1萬余人．2010年學(xué)院被中國獨立學(xué)院協(xié)作會評為“全國先進獨立學(xué)院”，2012年學(xué)院被評為“中國最具品牌影響力學(xué)院”，在全國300多所獨立學(xué)院中，學(xué)院位居第55，在陜西省12所獨立學(xué)院中排名第2．

1.2師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)調(diào)查分析

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院的數(shù)學(xué)教師來源由兩部分構(gòu)成:一是專職教師隊伍，專職教師由西北工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)系的退休教授和我院聘任的應(yīng)屆碩士畢業(yè)生組成;一是兼職(外聘)教師隊伍，外聘教師多為西北工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)系在職教師．目前，學(xué)院共有數(shù)學(xué)教師9人，其中專職教師6人，兼職3人．具有教授職稱的2人，副教授職稱的1人．從師資隊伍來說，由于歷史原因，辦學(xué)不久的獨立學(xué)院主要是依靠新進的年輕教師和聘任的退休教師來進行教學(xué)．一個明顯存在的問題是師資缺乏，9個人承擔全校1萬余人的數(shù)學(xué)教學(xué)，任務(wù)量相當大．除了副教授以上職稱的教師經(jīng)驗相當豐富，其余教師多為剛畢業(yè)的年輕教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，影響教學(xué)效果．多數(shù)青年教師任課周學(xué)時為12－20學(xué)時，這種情況使教師無暇進行教學(xué)研究，而且更難以開展科學(xué)研究，教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平亟待提高．

1.3教材與教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析

由于獨立學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績低于普通本科生，在教材的選取和大綱制定方面和普通本科有明顯不同．以下就西北工業(yè)大學(xué)和明德學(xué)院作了對比．西北工業(yè)大學(xué)和明德學(xué)院開設(shè)數(shù)學(xué)課程基本一致，西北工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)類課程大多均采用自編教材，明德學(xué)院與西北工業(yè)大學(xué)有少部分教材一致，例如《經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》均采用龔德恩主編的第二，第三分冊，線性代數(shù)均采用西北工業(yè)大學(xué)主編的教材．具體內(nèi)容上有刪減．課時方面，明德學(xué)院的課時基本均比西北工業(yè)大學(xué)的課時少8課時，特別的在高等數(shù)學(xué)和經(jīng)濟數(shù)學(xué)方面多了12課時，多出的課時主要針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)增加了習(xí)題課．目前，全國絕大多數(shù)獨立學(xué)院對于數(shù)學(xué)教學(xué)基本沒有自編教材，大多采用同普通本科相同的教材，內(nèi)容上有刪減．降低了本身的難度．隨著大學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷改革，獨立學(xué)院應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標和方式編寫適合自己學(xué)生特點的教材．

1.4教學(xué)方法調(diào)查分析

明德學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)均采用傳統(tǒng)的板書方式，而西北工業(yè)大學(xué)則大部分采用多媒體教學(xué)，鑒于獨立學(xué)院學(xué)生的自覺性較差的特點，為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，作業(yè)每周都收，評閱三分之一;為了進一步解決學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，數(shù)學(xué)教研室每周一和周三下午分別安排老師負責(zé)答疑．在現(xiàn)行的教學(xué)中，還是普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，受傳統(tǒng)備課模式的影響，教師備課時著眼的是教材，關(guān)注的是教法設(shè)計，這種備課立足于教材本位、教師本位、教師是教學(xué)主體處于主導(dǎo)位置，學(xué)生是被動的，又由于課堂信息量比中學(xué)高很多，很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒．老教師對教材的處理，重點、難點的把握方面是值得年輕教師學(xué)習(xí)的;在信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用上，特別是軟件的使用上，老教師不如年輕教師接受速度快，年輕教師更具活力，容易與學(xué)生溝通．教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機技術(shù)，不僅可以給學(xué)生介紹大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動．

1.5教學(xué)手段調(diào)查分析

1.5.1成績評定方式

獨立學(xué)院學(xué)生的自覺性比較差，為了促進其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在考試方式上采取期中考試和期末考試閉卷的考試形式，為了公平、公正，閱卷采取流水閱卷的形式，學(xué)生最終的考試成績?yōu)?期中與期末成績總和取平均分得到．

1.5.2成績分布

從上表可以看出，文科學(xué)生的成績遠不如理工科，其中重要的原因，大部分文科生入學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，絕大多數(shù)憑記憶做數(shù)學(xué)，甚至比較恐懼數(shù)學(xué)，本想著大學(xué)讀文科專業(yè)就可以和數(shù)學(xué)說“再見”，沒想到大學(xué)還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還是必修課程，這讓他們感到很驚訝，甚至有學(xué)生認為數(shù)學(xué)是自己永遠的“痛”，自己對數(shù)學(xué)提不起絲毫興趣，也從來沒奢望過自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)．還有一部分學(xué)生經(jīng)常會問，自己以后從事的工作幾乎與數(shù)學(xué)沒有關(guān)聯(lián)，根本沒必要在大學(xué)開設(shè)數(shù)學(xué)課，甚至有同學(xué)會問“學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課程，有什么用?”．大學(xué)隨著課程難度的增大，課堂信息量的加大，內(nèi)容的枯燥性，容易使多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒．數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，由于課堂內(nèi)容較多，例題和課堂練習(xí)較少，學(xué)生必須通過作業(yè)和課后練習(xí)鞏固所學(xué)知識，但在現(xiàn)在的學(xué)生中，獨立完成作業(yè)的學(xué)生太少，基本是上課不認真聽講，人手一本對應(yīng)教材的習(xí)題解答，基本全部照抄答案，導(dǎo)致考試中即使有課后原作業(yè)題也不會．這也是無論考試題目如何簡單，仍有一部分學(xué)生不及格的原因．

1.6學(xué)科競賽及考研情況調(diào)查分析

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，教研室充分利用西北工業(yè)大學(xué)的優(yōu)秀資源，國家級精品課程-《數(shù)學(xué)建模》，自2010年學(xué)院開展數(shù)學(xué)建模校內(nèi)競賽，組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽以來，均取得了優(yōu)異的成績，共獲得全國二等獎一項，陜西省二等獎10項的好成績．在第九次陜西省高等數(shù)學(xué)競賽中我院39名學(xué)生獲獎，其中3名學(xué)生獲得陜西省二等獎，36名學(xué)生獲得陜西省三等獎．在第四屆全國大學(xué)生高等數(shù)學(xué)預(yù)賽中，學(xué)院獲得一等獎2項，二等獎3項，三等獎4項的好成績．近年來，學(xué)院學(xué)生考研熱情高漲，為了滿足廣大學(xué)生考研的需求，數(shù)學(xué)教研室在全院開設(shè)了數(shù)學(xué)提高班，重點講授考研中的重點內(nèi)容，以及歷年考研真題，其中高等數(shù)學(xué)100學(xué)時，線性代數(shù)40學(xué)時，概率論與數(shù)理統(tǒng)計40學(xué)時．近三年，475人考取研究生，平均錄取率8.3%，其中175人被211、985院校錄取．在獨立學(xué)院，有著一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生:一部分學(xué)生的入學(xué)成績遠遠高于二本分數(shù)線;一部分學(xué)生由于高考失利，他們進入大學(xué)后都能嚴格要求自己，積極主動學(xué)習(xí)，參加學(xué)科競賽，為改變自己的命運，努力學(xué)習(xí)，考取211、985高校的研究生．

1.7學(xué)生群體特點分析

(1)基礎(chǔ)知識相對薄弱

學(xué)生知識的系統(tǒng)性較差，偏科現(xiàn)象比較嚴重，兩級分化較明顯，對部分課程有比較明顯的抵觸情緒．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不好，課堂效率不高．經(jīng)濟管理類專業(yè)是文理科兼收，受高中教育的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異本身已存在，部分基礎(chǔ)較差學(xué)生“吃不消”，聽不懂，考試成績不及格，學(xué)習(xí)積極性不高;同時還會有部分能力強的學(xué)生“吃不飽”，更不能滿足學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和研究生考試的要求，難以開展揚長教育，挖掘?qū)W生的潛能．學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，大多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付考試，機械的記憶一些公式和解題方法，處于一種被迫的、無可奈何的學(xué)習(xí)狀態(tài)．

(2)個性突出，具有較強的自我意識，但自我管理能力較弱

立學(xué)院學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，均為1980年后出生，具有著顯著的時代性．在生活和學(xué)習(xí)方面?zhèn)€性強烈，自我意識很強，團隊合作意識較差．部分學(xué)生自由散漫，目標不明確，對自我的要求較低．

(3)家庭條件優(yōu)越，綜合素質(zhì)強由于三本的學(xué)費較高，使得進入獨立學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍家庭條件較好，生活充裕．由于家庭條件等因素的影響，學(xué)生普遍在社會適應(yīng)能力、表現(xiàn)能力、交往能力上的優(yōu)勢較突出，大部分學(xué)生動手能力強及文藝表演方面能力出眾．

2對獨立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)的新認識

對于獨立學(xué)院，要改變目前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，需要解決的問題:

1、根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合獨立學(xué)院的辦學(xué)定位，在數(shù)學(xué)教育專家的指導(dǎo)下，確定教學(xué)目標，編寫適合獨立學(xué)院學(xué)生的教材．實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化配置，使基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生逐步適應(yīng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性．

2、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課師資建設(shè)，應(yīng)有層次結(jié)構(gòu)，逐步形成老、中、輕合理的師資隊伍．

3、改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的備課觀念，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，進行數(shù)學(xué)人文素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心．

4、構(gòu)建多元評價機制，改革現(xiàn)有的考試方式．目前的考試方式比較單一．通常采取閉卷形式，主要考察學(xué)生對基本知識、方法的掌握情況．這種考試方式往往會使學(xué)生存在僥幸心里，平時不認真學(xué)，考試前突擊，死記硬背，這樣的結(jié)果與我們的教育是相悖的．

5、針對不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容和難度上提出不同的要求，采取分層次教學(xué)．如何更好的加強獨立學(xué)院的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，形成一種更好的教學(xué)模式．使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的獨立學(xué)院的學(xué)生能在一、二年級趕上普通本科學(xué)生，從而為獨立學(xué)院的學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)方法和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論提供教學(xué)保證，也為獨立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課提供理論保證和必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是值得我們深思的問題．

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作者：鄭薇，聶玉峰，梁育科