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本文作者：李霞作者單位：云南警官學院

在此背景下，云南警官學院社會工作專業于2011年開始招生，培養專業的禁毒社會工作人才。鑒于我國社會工作專業教育的普遍情況和師資等實際情況，筆者認為可從以下幾個方面進行專業建設和人才的培養。

(一)客觀方面

1．進行社會工作的宣傳，擴大社會認知度

社會工作是個朝陽職業，但對于社會大眾而言，社會工作仍然是個陌生的名詞。現實生活中經常有人問“社會工作是什么，社工是什么，社會工作專業是培養什么人才的，是類似居委會的工作嗎”，可見社會工作的社會認知度還較低，這種低社會認同度勢必影響社會工作專業招生生源質量，也對推動社會服務不利，因此有待于提高社會公眾對社會工作的認可度。可資借鑒的經驗是:同步推動社會工作的宣傳和普及。社會工作需要被關注，也需要主動向外推展。因此，無論是社會工作的行政主管部門還是一線社會工作機構及其社工，都應該具有宣傳和普及社會工作的強烈意識，也要和媒體保持良好的互動關系。

2．社會工作專業人才的培養需要政策支持

中國目前社會工作機構的運行模式是政府購買服務，政府把社會服務的一部分“打包”給社會工作機構，稱為項目運作。項目運作有其好處，通過競爭可以提高社會工作機構及其社工的服務能力和服務意識，但也有其弊端，如:持續性不夠，系統性不夠，具有時間制約性，單純的靠項目支撐對社會工作機構的長遠發展不利等缺陷。社會工作是一門實踐為主的學科，專業人才需要到實務部門提升能力、積累經驗。因此建議國家在制定社會工作專業人才培養計劃時考慮到社會工作服務機構的運作方式，可考慮項目組運作和基礎運作相結合的方式，以利于社會工作者專業人才的持續性培養。

(二)主觀方面

1．以社會需求為根本，準確定位禁毒社會

工作專業人才培養的目標與能力體系經過社會需求的調研、行業參與、專家咨詢、召開分析論證研討會等多種形式來論證、分析禁毒社會工作專業所對應的職業崗位。基于工作過程和任務，明確禁毒社會工作職業崗位任務所需的知識、能力、素質要求，以及體現行業發展需要的一般能力、關鍵能力、通用職業能力和崗位能力。此類人才培養目標以行業、機構需求為導向，定位于培養“高素質技能型”專門人才，而不是“簡單操作型”。

2．專業課程設置的創新

(1)設置體現通識教育與專業教育相結合的專業課程體系

應合理配置社會工作專業的公共基礎課、專業基礎課和專業課幾大知識模塊。在專業基礎課部分，開設社會學、社會福利學、統計學、管理學、心理學、學等相關課程，開展通識教育，使學生了解更多社會科學專業領域的知識體系和思維方式。專業基礎課和專業課部分，在確保專業主干課的基礎上，根據專業側重的研究方向，設置相關的專業知識課和技能課，比如:禁毒社會工作、戒毒學等，從而突出畢業生的專業知識優勢和工作能力。

(2)強化專業價值觀教育

價值觀是社會工作的靈魂。社會工作專業教育傳授專業知識、進行技能傳遞，更注重專業價值培養與塑造。社會工作專業的核心價值觀是“助人自助、利他主義”。我國社會工作職業化、專業化程度仍處于起步階段，一個沒有奉獻精神、使命感和正確、堅定價值觀的社工，很難長期工作下去。尤其是在禁毒社會工作，其服務對象大多是與相關的弱勢人群，其人生觀、價值觀、世界觀可能都有所扭曲。因此，在人才培養過程中，應突出專業價值培養，以價值教育為核心，將服務貫穿專業人才培養全過程，注重課堂教學與專業實踐相結合，感性認識與環境熏陶相結合，價值內化和實務訓練相結合，以社會服務促動教學，服務與學習相互促進，逐步建立循序漸進、科學合理的專業人才培養過程。

(3)以教學改革為突破口，構建以培養實務能力為主線的課程體系和教學模式

根據社會工作的專業需求和能力培養目標，確定知識和能力結構，并以此來設計、開發課程，重構模塊化課程體系，將社會工作專業課程模塊結構劃分為五部分，公共基礎課、專業基礎課、專業課、限定選修課、任意選修課。另一方面強調理論課程與實踐課程并重，對傳統教學內容按“必需、夠用”的原則進行整合，在理論課與實踐課比例上進行調整，專業實踐課與理論課達到1:1。在教學模式上，采用“學中做、做中學”理念，運用情景式實際案例教學與分享的方式和“問題為本”的教學模式進行授課。

3．應積極主動做好社會工作實習基地建設

社會工作專業是一門實務性很強的專業，在教育過程中必須加強學生實務能力的訓練，理論不能與實踐脫節，應結合實際，致力于尋求校外資源，構建校外實習基地。

(1)加快社會工作實驗室教學

社會工作實驗室是校內實訓基地，是社會工作專業學生接受操作實踐的重要場所，很多專業主干課程，比如:個案工作、小組工作只有與社會工作實驗室的操作訓練相結合，才能取得較好的效果。

(2)開辟校外實習基地

積極聯系社區戒毒、強制隔離戒毒、自愿戒毒場所、民政福利事業單位、殘疾人士康復服務機構等開拓有特色的社會工作實習基地，滿足學生進行專業實習的需要。此外，建立完善的實習制度，設有督導，能極大地促進學生成長。

4．提升師資專業水平，增強執教信心

應著重打造高素質、高水平的教師隊伍，提升教學團隊的整體水平，可通過課題研究、師資培訓、實務訓練、進修、專修，打造既有側重于專業理論教學的，又有側重于專業技能教學的教學團隊;提升教師的專業理論知識和專業實踐經驗和操作能力。社會工作專業還可應用“內培外引、專兼結合”的原則，一方面盡量吸收具有豐富實踐經驗的社會工作行業專家和技術骨干充實教師隊伍，作專職或兼職教師，另一方面鼓勵專業教師到實際工作部門鍛煉或兼職。

5．積極編寫教材，實現“本土化”要求

中國社會工作教育無論是專業課程設置還是具體課程的安排，大多仍采用歐美、港臺的社會工作內容體系，而這些教育體系是以基督教觀念為文化背景形成的，與我國的歷史文化傳統、國情和社情不同，在授課的過程中，學生普遍感覺“空洞、抽象”。因此，應積極倡導教師根據我國傳統文化、國民的特點、社會工作相關領域的情況以及自身的實踐編寫教材。

總之，禁毒社會工作專業剛剛起步，在人才培養過程中，要秉承“公義務實，愛心助人”的專業理念，逐漸形成“以服務為導向，實務為根本，價值教育為核心，以禁毒、青少年社會工作為特色，融合理論與實踐并重，注重學生能力”的人才培養模式，在課程改革、師資隊伍建設、實訓基地建設、價值教育等方面努力進行積極探索，為中國社會工作專業發展添磚加瓦。