中職護理教學團隊建設中工匠精神淺議
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［摘要］隨著我國社會的持續進步，教育部門對學生的素質培養越來越重視。學校作為培養人才的主要場所，承擔著重要的責任。對中職教學而言，教師在為學生授課的過程中，應當融入一些德育因素，致力于培養學生的綜合素質，讓學生可以形成高尚的人格與品質。
我國青少年要具備相應的工匠精神，要擁有足夠的專業技能，為祖國的發展貢獻自己的力量。從三個方面去剖析工匠精神，可以做出如下解釋：用無私奉獻、敬業愛崗的精神去展開工作；用創新的方式、高度的注意力去進行工作；用追求完美、一絲不茍的科研精神去實現工作。工匠精神對完成一件事而言，是很好的助推器。工匠精神體現在教師團隊中，會讓教師取得優異的教學成績，強化自身的綜合能力，不斷進步，為我國建設培養更多的專業人才。
工匠精神的培養體現在任何的職業教育過程中，教師在向學生傳授專業知識時，適當地向學生灌輸工匠精神，更加有益于學生的健康成長，讓學生的綜合素質能夠得到全面的提升。同時也可以大力促進學生未來職業的發展與進步。為了更好地培養學生的工匠精神，需要教師團隊自身具備嚴格的專業能力與相應的工匠榜樣，在大力培養學生工匠精神的教學過程中，教師屬于主要的執行者、引領者、組織者。為了確保教學工作更加高效，教師需要提升自身的水平與素養，強化師資隊伍工匠精神，為學生做好榜樣模范角色。具備工匠精神的教學團隊，不僅可以促進學校教學工作的展開，而且能提高人才培養質量，從根本上推動學校教師的綜合能力，全面提升教學效率。
二、中職護理教學團隊建設中工匠精神的主要措施
（一）熱情敬業，追求完美，強化技能
為了更好地傳授學生工匠精神，將德育滲透在日常教學工作中，教師需要具備過硬的專業技能，這樣才可以將工匠精神融入教學過程中。學校每年所舉辦的技能競賽，全體師生都要積極參與，在比賽中加強學習，在比賽中提升教學。技能競賽可以促進中職護理教學團隊培養工匠精神的工作進度。在比賽前，學校需要準備開放的實訓室，讓教師、學生以班級或者社團的形式進行動態管理，所有人都可以參與到其中。在準備比賽的練習過程中，需要教師對護理規則了如指掌，反復練習其中細節，專注敬業。這樣的景象，需要教師具備相應的工匠精神，而這樣的工匠精神，可以促進教師不斷成長，最終獲得優異的成績。教師在為學生講解技能的過程中，也將工匠精神完美地傳遞給了學生，讓學生強化自身能力，不斷成長，激發學生的責任心，鍛煉學生的耐心，讓學生可以用專注的心態去面對比賽以及日后的人生道路[1]。
（二）做好榜樣引領工作
促進一個人最長遠的發展，根本原因在于這個人的品行是否端正、是否高尚。在教學過程中，為了培養學生的工匠精神，讓學生能夠獲得長遠的發展，需要教師自身具備高尚的品質，規范自身行為，引領學生不斷前行，做好榜樣工作。在中職院校護理教學過程中，師資團隊的建設要注重師德師風，整個團隊要建立科學明確的目標，進行合理的分工規劃，通過任務、項目等類型驅動工作展開，使學生可以傳承工匠精神，并將這一品質弘揚下去[2]。在師資團隊建設過程中，帶頭人要具備高尚的道德素養，要有著無私奉獻的精神，具備吃苦耐勞、勤勞踏實、一絲不茍、專注敬業等多種優良品質，給所有的教師做好榜樣。在工作時，所有教師一定要有嚴格的行為規范，注意自己的言行，將教學管理工作做得細致、精細。
（三）耐心細致，精益求精，在教學中促進成長
培養工匠精神，教師要具備一絲不茍的科研態度，要有足夠的耐心，對于知識要反復鉆研，刻苦學習，不斷強化自身的專業技能。判斷一個教師是否具有足夠的專業素質，可以在課堂質量方面進行研究。課堂是學生學習的主要場所，學生在課堂上學到的知識是最專業的。對于中職護理的課堂教學而言，教師的授課會影響學生的職業發展與規劃，讓學生對所學專業產生一定的態度。為了確保每一位教師都有足夠的能力去開展課堂教學，學校可以展開公開課教學的模式，讓全部教師都能夠得到成長。在公開課中，一旦發現任何教師的缺點，其他教師都要進行查漏補缺，反思自己是否具備相應的問題，做到綜合成長。上好每一節課，使所有課堂都能夠具備高效的質量，是教師團隊的共同追求。一堂高質量的教學，凝聚了所有教師的智慧，同時，也可以凸顯教師團隊耐心負責、一絲不茍的工匠精神，這種精神在團隊中的積極流傳，具有很好的影響力。細致專心的品質可以成就工匠精神，敬業執著的品質可以弘揚工匠精神。在中職護理教學團隊中，對于技能競賽，所有教師認真學習理論知識，不斷強化自身的技能，達到忘我的境界，這種景象完美地體現了嚴謹細致的工匠精神。通過參加比賽，教師的綜合素質得到了提升，自身素養趨于專業化，同時也可以具備相應的創新能力。學生看到教師的成長，必然會有所啟發，加倍學習，取得相應的成就。教師的言傳身教將工匠精神完美地傳遞給了學生，使工廠精神得以弘揚。高質量的師資團隊是打造優秀人才、達成學校教學目標的基礎保障，屬于關鍵的因素，可以體現出職業院校的核心競爭力[3]。在中職護理專業教學的過程中，學生在外實習由教師帶隊，可以接觸最新的理論與技能。在學生實習的過程中，教師可以制訂詳細的規劃，將新思想、新理念、新技術融入其中，并協助醫院工作者培養新人護士，在一定程度上實現資源共享、優劣互補的局面，達到雙贏。
（四）創新進步，促進改革，抓準科研
創新是時展永恒的主題。工匠精神的靈魂在于追求品質、卓越創新。師資團隊要有足夠的創新能力，去促進護理教育的改革。為了響應教育部門的改革需求，學校要積極建設信息化平臺，與學生進行零距離交流；為學生準備足夠的實訓基地，引進先進的設備，讓學生可以在接近真實的環境中，提升自我能力。為了更好地掌握學生的發展，學校要與實習醫院密切溝通，制訂嚴格的實習生評價方案，實現醫院、患者、學校三方的綜合評價。在學生展開實際工作之前，學校要對學生進行足夠的強化培訓，提升學生的綜合素養以及創業技能，通過開展真實的情景教學，讓學生在具體的環境中，體驗護理職業的工匠精神，讓學生可以愛上護理，充分體驗護理專業的魅力，同時，使教師在教學的過程中，可以更加敬業愛崗，這屬于工匠精神的雙向傳承與弘揚[4]。中職護理教學團隊的教師會參加很多次的培訓，教師之間會進行多次教研實踐活動；每一年級的教師都會與其他教師進行深入的溝通交流；學校定期組織的專題講座與參觀考察，都會幫助教師建立對工匠精神的全新認識與深入了解，讓教師可以樹立起專注如一的職業理念，讓教師專心工作、專注教學?？蒲锌梢源龠M教學活動不斷深入，幫助教師將前沿技術傳授給學生，充實到課堂中，為了更好地打造中職護理教學團隊的科研精神，所有教師都要積極參與課題研究，努力奮斗，不斷學習，實現長期的自我充實。在教學時，教師要依據學科特點，對學生進行適當的實踐鍛煉，及時創新教學內容，并加以拓展，鼓勵學生加強課外閱讀能力，并定期組織交流會、座談會等多種形式，為學生營造弘揚工匠精神的氛圍，同時，為了增強教學的真實感，教師可以向學生普及一些偉大人物的光榮事跡，讓學生可以在腦海中有具象的思維。工匠精神是我國優異的品質，對中職護理專業的學生而言，教師的模范帶頭以及自己的強化實踐會為學生帶來諸多益處?？偠灾瑢τ诿恳粋€職業，從業者都要具備相應的工匠精神，這樣才會取得很好的成就。中職院校護理專業的教學團隊，需要具備精益求精、一絲不茍、熱情奉獻的工匠精神，為學生的建設不斷強化自身能力，加強自我意識。實現工廠精神的培養，需要社會大眾等全力支持。政府要給予足夠的幫助；學校要本著以人為本的管理理念，去推動各種教學工作的展開，利用創新性的機制，讓教師可以得到足夠的尊重與重視；教師要在大環境的幫助下不斷提升自我，為學生做好榜樣工作，引導學生不斷向著正確的道路艱苦奮斗。在教師團隊建設過程中出現的任何問題，相關部門都要第一時間解決，確保工匠精神的培養能夠做到順利、流暢。
參考文獻：
［1］崔雪艷，張曉明.中職護理教學團隊建設中工匠精神的培養［J］.衛生職業教育，0，38（3）：9-.
［2］董慧.中等衛生職業院校護理專業教學團隊建設研究：基于群體動力理論［J］.中國衛生產業，9，16（17）：9-1.
［3］周飛，肖宗志.南丁格爾精神在中職護理教學思政課程和課程思政中的應用［J］.濟寧醫學院學報，1，44（3）：-.
［4］林琳，王靜芬，張凰，等.反思日志在中職護生護理實訓教學中的應用與研究［J］.衛生職業教育，1，39（12）：8-1.
作者:陸媛 單位:九江市衛生學校
