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一、創業教育是創業思維培養的根本保證

技校學生進行創業教育就必須首先讓學生走出這種失落心理，在學校的教育下他們自己找到前進的方向，讓他們重拾自信和前進動力，只有在他們對自我有了重新的認識情況下才能樹立正確的人生觀和事業觀，這樣才能有利于創業思維培養和形成。

1．加強學生的思想素質教育

思想素質是指學生在政治思想、理想信念等方面的狀況和水平，它影響著學生們就業活動的方向，是學生實現理想成就事業的重要動力。學生要實現自己的創業理想，培養出正確的創業思維，就必須首先提高自己的思想素質。有愛國意識、為社會付出的奉獻意識、發揚黨的光榮傳統的意識，吃苦在前，享受在后，甘于奉獻。以正確的人生觀和事業觀面對就業和創業，不怕失敗不怕曲折，這也是創業思維培養的重要目的之一。

2．創業知識教育

創業知識，是指創業者在創業初期應該具備理論上的支持。創業者需要對創業知識有一定的了解，這些都是一個創業者在初期應該具備。同時，加強這些創業知識的教育也是創業思維培養的關鍵。技校學生有很強的學習能力，雖然實踐上他們還不具備創業者的條件，但理論上應讓他們有充分的準備。在平時課堂教育和學生的課外學習中要加強學生的創業理論教育，使其對創業有個大概的了解，然后具備這些知識后讓學生靈活運用這些理論作用于實踐過程中，進一步培養一些相關的創業能力。

二、創新能力的培養是創業思維教育的主要內容

創業作為一個經濟活動，它也需要創新來支持。引入新的創業思路、開發新的創業市場、研究新的創業理念。例如市場經濟中的“配角經濟”“冷門經濟”“知識經濟”等。這些都是前人在創業活動中敢于創新、善于創新而發現的新市場、新理念。通過這種創新能力的培養能幫助學生擺脫以往的思維定式，激發他們的好奇心和提高他們的創業興趣，引導他們一步一步地向前探索。

1．對學生行業能力的培養是創新能力培養的基礎

學生行業能力的培養需要以社會和市場為導向。行業能力的高低取決于它是否滿足了社會的需要、滿足了市場的需要，程度又是多少。這些因素直接影響了學生的創新能力是否有價值和價值的高低。學生行業能力的培養需要我們在教學過程中做到以下兩點:第一，加強以社會需求和市場需求為導向的人才培養。以社會需求市場需求為導向是著眼于社會的需要和市場的需要，而不是盲目跟風，不切實際的培養模式。第二，加強技校的師資建設。行業能力和創新能力的培養不僅需要教師具有深厚的理論功底，還必須具備過硬的實踐能力和熟練的操作能力。

2．對學生進行行業法規教育是創新能力培養的前提

行業法規教育是指在教學過程中為非法律專業的學生進行的相關法律規范和技術規范教育。在對學生進行創新能力的培養之前，學校應該對學生進行相關的專業法律法規和技術教育。技校學生由于專業范圍所限在法律法規方面有所欠缺，這就使得他們在創新或就業等過程中遇到相關問題時束手無策甚至走上歧途。因此，學生創新能力的培養離不開行業法規的保障，也離不開行業法規約束。

三、欣賞式教育是創業思維教育的有效方法

欣賞式教育的目的在教育過程中老師善于去發現學生的優點和長處，通過多鼓勵學生和表揚學生激發學生學習的動力和熱情。渴望老師的欣賞和贊揚是學生的正常心理需要，教師的一個表揚或者鼓勵能給學生帶來深遠的影響。教師的賞識能夠使學生發掘出自己的潛能，以更高的熱情和激情去學習和面對生活，也有利于學生的個性和特長的培養。技校學生由于有著與一般學生不同的經歷，他們的心理與一般學生不同，有著以下特點:心理上較為封閉、自我意識還沒完全建立、自卑心理較為普遍、“自我”心理嚴重。在這些不健康的心理下，技校學生表現為不自信、不敢步入社會，經常處在以自己為中心的圈子里不和外人接觸。自信心的樹立是學生創業走向成功的第一步，更是創業成功的保證。如果缺乏自信，學生將裹足不前，很難成就事業。通過欣賞式教育學生能激發自己的興趣和潛能，使學生相信自己的能力，不斷增強自己的自信心。

作者：唐英玲萬華根單位：江西省醫藥技師學院