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一、社會實踐是公民意識培養的重要途徑

公民意識培養必須注重社會實踐，我們應積極充分挖掘大學生社會實踐的公民意識教育價值，大力拓展大學生社會實踐的領域。

二、大學生社會實踐的公民意識教育價值

馬克思主義認識論認為，實踐是檢驗真理的唯一標準，同時也是獲取真理的根本途徑。為培養大學生具有高度的社會責任感、民主法治觀念及道德觀念等公民意識，高校應在重視學校理論課程教學的同時，充分挖掘和認識社會實踐對于大學生公民意識培養的重要價值，彰顯社會實踐對于大學生公民意識培養的體驗性、反思性和創造性。

(一)社會實踐的公民精神培育價值。公民精神主要體現在愛國主義精神、集體主義精神、奉獻精神以及創新精神等方面。大學生是社會主義事業未來的建設者和接班人，具備公民精神無疑是必須的。然而，信息化及全球化的到來，多元價值觀念通過各種途徑和渠道深刻地影響了當代大學生。大學生的精神世界受到了挑戰，也影響了大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的確立。大學生走向社會，參加實踐，使他們客觀認識國情、了解社會、親身體驗社會變化和差距，增強社會適應能力，明確自身的使命。比如，通過組織學生參觀革命圣地、偉人故居，讓大學生身臨其境接受革命傳統教育，在耳濡目染中培養對于國家的認同和對社會主義的信仰；通過組織學生開展“三下鄉”活動、社區服務、扶貧開發、心理援助及其他以志愿服務為目的實踐活動，倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，學生在自愿并不圖回報的參與社會服務，不僅能促進社會進步，也在無形當中培養了愛心與奉獻精神。

(二)社會實踐的公民道德養成價值。公民的道德狀況成為社會主義市場經濟發展和民主法治建設的重要支撐，反映了社會的文明程度。提升公民道德意識，要引導大學生養成文明禮貌、誠實守信和互助互愛的良好品質，養成遵守公共秩序、維護社會公益的行為習慣。高校應引導學生關注參與社會生活，關心國家的政治、經濟、法律等問題，培養學生的政治素質、法紀素質，引導學生關注社會生活中的各種法律問題、經濟問題和政治問題。努力培養大學生在社會生活中遵紀守法、公德意識、文明行為以及良好的人際關系。同時，大學生公民意識教育內容還應包括社會生活中兩難價值問題。通過引導學生關注社會情境問題和生活中的人際等問題，激發學生的思考和討論，培養學生主體的價值判斷能力。面對全球化、信息化時代的來臨，高校應組織引導學生深入社會實踐，在實踐中培養學生的現代意識、環境意識等突顯時代特色的公民道德意識。

(三)社會實踐的公民責任感培養價值。杜威認為，教育應該全力培養人的社會協作精神和參與社會生活的能力。當代大學生文化素養較高，思維活躍，勇于探索，參與意識強烈，但在政治上的認識有時不夠成熟，對社會存在較高的期望，抱有幻想，面對社會上存在和暴露的一些問題和不良現象，往往容易產生不滿，缺乏用客觀科學的判斷和理解。對于個人和社會的關系，以及自我在社會中定位和價值的認識欠缺，社會責任感和使命感有待進一步加強。學校應充分挖掘大學生社會實踐的公民責任感教育價值，培養學生樹立良好的社會責任意識。社會實踐活動注重理論和實踐的結合，帶領學生進入社會，認識社會，在學生在社會的大熔爐中鍛煉成長，讓學生深刻認識到自己是社會的一份子，社會進步離不開個人，個人成長更離不開社會，激發學生關心社會，認識自身應當承擔的社會責任。社會實踐追求的是公共利益，高校應引導大學生把社會實踐放在人和人的社會關系中去思考和認識，通過社會實踐，大學生可以貢獻個人資源，解決社會問題，自覺擔負起作為公民的社會責任。因此高校今后要進一步注重引導大學生提高社會實踐的質量，真正做到增強學生的社會責任感。

作者：曹東燕單位：上海電機學院商學院