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一、大學生創新能力統計分析

社會實踐是大學生最喜歡的培養提高創新能力的有效形式在“您認為什么方式能提高學生的創新能力”多選題中，選項集中在“社會實踐”和“學科競賽”兩項，分別為576人，占66.7%和447人，占51.8%。在“您最感興趣的創新能力培養方式”一題中，選“社會實踐”的648人，占75.1%，選“學科競賽”的152人，占17.6%。由此可見，社會實踐在培養大學生創新能力方面得到廣泛認可，并能夠發揮積極的作用。

二、社會實踐在大學生創新能力培養中的作用

（一）社會實踐是提高大學生創新能力的內在需求

參加社會實踐是源于大學生自身的內在成長需求。他們希望將主觀能動性自覺轉化為推動生產力發展進步的源動力，希望將所學知識更好地在實踐中得到應用和檢驗，以提高其在實踐中的觀察力、判斷力、整合力，為將來正式走向社會提供經驗積累、知識運用、自主創新的實踐經歷。

（二）社會實踐為大學生提供理論和實踐創新的平臺

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，也是大力拓展育人空間，促進學校、社會、自我教育相結合，加強專業能力訓練、科學技術創新與服務社會發展進步的有效途徑。大學生在社會實踐中將平時所學的知識應用于服務群眾生產生活，應用于地方經濟發展建設，應用于高新技術產業創新與進步，有利于促進大學生堅定理想信念，激發創新熱情，培養實事求是的科學精神，全面提高高等教育的育人能力。

（三）社會實踐是培養大學生團隊協作能力的有效方式

社會實踐使學生走出校門，與社會及其他個人、群體建立溝通與聯系。在此過程中，使學生逐步適應社會環境，學會如何去處理各種社會關系、人際關系與利益關系；學會如何將個體的創新能力同群體的創新能力有機結合，發揮更大的作用與能量；學會與組織成員間的互助與協作，實現個人理想與團體目標的協調統一，有效解決實際問題。

（四）社會實踐為大學生創新成果應用提供發展空間

社會實踐不僅使學生將已有知識和理論儲備進行檢驗和應用，同時還可以在這個過程中不斷發現和推動對新的理論的理解和思考，為進一步創新成果提供實踐準備。學生在社會實踐中，提高了發現問題、分析問題和解決問題的能力，自覺將課內知識與課外實踐結合應用，大大增強了創新意識及創新能力水

三、探索社會實踐與創新教育相結合的工作模式

同志在十六大報告中指出，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”作為承擔創新人才培養的高等學校，需不斷探索提升創新教育水平的工作模式，更好地為社會發展進步培養創新型人才。

（一）建立長效機制，將社會實踐融入大學生創新教育培養全過程

繼續完善高等學校創新教育培養體制，建立制度化、規劃化、程序化的長效機制，健全大學生社會實踐組織領導，設立科技創新類社會實踐專項經費，不斷鞏固和拓展大學生實習、實訓、實踐基地，發揮專業特色，結合地域文化，創新服務模式，選好實踐項目，將社會實踐融入大學生創新教育培養全過程。

（二）把握關鍵環節，以社會實踐不斷推進大學生創新教育的提升

社會實踐需結合大學生培養教育的不同階段精心設置與開展相關服務和實踐內容。做好社會實踐開展全程規劃工作，配齊、配強專業指導教師，使學生在各實踐階段都能得到專業上的輔導與引領，以促進大學生創新能力的不斷提升。

（三）完善培養方式，使社會實踐成為大學生創新教育的有益補充

社會實踐與高等院校課程體系建設相比，一方面缺乏相關學科與專業知識支撐，另一方面缺乏管理上的系統規劃、統籌安排、科學實施和規范考核。因此，應不斷完善社會實踐教育的培養方案，做好社會實踐與大學生課程體系的緊密聯系，加強教學與實踐的相合，使社會實踐成為大學生創新教育的有益補充。

作者：劉巍巍單位：吉林工程技術師范學院