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一、社會實踐活動是增強(qiáng)高校立德樹人工作實效性的現(xiàn)實訴求

1.構(gòu)建合理的高校德育網(wǎng)絡(luò)的需要。立德樹人工作是項系統(tǒng)工程，需要高校、各級黨委、政府與社會組織的密切合作，形成立德樹人工作的強(qiáng)大合力。營造全社會共同關(guān)注大學(xué)生成長成才的良好環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校、社會緊密協(xié)作的德育網(wǎng)絡(luò)是高校實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。社會實踐活動是拓展高校社會服務(wù)與人才培養(yǎng)功能的具體體現(xiàn)，是高校尋求與社會組織交流合作的關(guān)鍵平臺，有助于高校引進(jìn)豐富的社會資源。首先，既然高校立德樹人是項系統(tǒng)工程，那么光靠學(xué)校教師、學(xué)生等人力資源遠(yuǎn)不足夠。這時，家長和社區(qū)名人能人的作用則凸顯出來。學(xué)校需要家長的支持，學(xué)生需要稱職的家長。“社區(qū)名人能人是社區(qū)精神的代表，集中體現(xiàn)了所在社區(qū)的精神面貌、價值觀和信仰”。通過實踐活動，高校與社會的聯(lián)系加強(qiáng)，進(jìn)而吸引社會知名人士來校講學(xué)或任教，為學(xué)校增添更多的一流大師，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，產(chǎn)生高質(zhì)量的教育。其次，社會實踐活動能吸收社會文化、家庭文化與校園文化相融合，為高校德育工作提供豐富的文化資源，最終促進(jìn)全員育人、全方位育人、全過程育人局面的形成，增強(qiáng)高校立德樹人工作的吸引力、感染力、實效性，為立德樹人根本任務(wù)的落實奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化高校德育工作者素養(yǎng)的需要。社會實踐活動是以教師指導(dǎo)，學(xué)生為主體，社會為支撐的聯(lián)合活動。中青聯(lián)發(fā)[2005]3號文件指出：“把大學(xué)生社會實踐與教師社會實踐結(jié)合起來，組織高校干部教師參加、指導(dǎo)社會實踐。學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任都要參加大學(xué)生社會實踐活動。鼓勵專業(yè)教師參與、指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐。”教師參與社會實踐活動利于他們創(chuàng)造性地分析和解決實際問題，提高教研創(chuàng)新水平，強(qiáng)化教學(xué)技能，提升管理素質(zhì)。學(xué)高為師，身正為范。師德興則育人興，育人興則教育興。教師是高校德育工作的骨干力量，教師綜合素質(zhì)的高低在很大程度上決定了高校德育工作的質(zhì)量和水平。通過社會實踐活動，教師與學(xué)生之間的交流更順暢，走出課堂的討論讓學(xué)生沒有壓抑感，更容易吐露心聲，教師也可了解學(xué)生的不足與優(yōu)勢，進(jìn)而發(fā)掘潛力股；通過活動效果的反饋，教師能根據(jù)學(xué)生的需要有針對性地開展教學(xué)活動，推動高校德育工作取得更大實效。另外，社會實踐也有助于鍛煉教師的隱性教育能力，升華個人魅力。如在社會調(diào)查實踐活動中，師生共同開展調(diào)查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調(diào)研成果，開設(shè)社會調(diào)查課程或講座，幫助大學(xué)生提高分析和解決問題的能力的同時，教師的調(diào)查研究能力和科研水平也得以提高。

二、社會實踐活動是踐行實踐育人理念和做好立德樹人工作的有形載體

“實踐育人”和“立德樹人”是相輔相成的，提出“實踐育人”是為了更好地“立德樹人”。但是兩者之間的銜接還需要一座橋梁——社會實踐。為此，高校應(yīng)充分挖掘社會實踐活動所蘊(yùn)含的德育效應(yīng)，踐行實踐育人理念，落實立德樹人任務(wù)。

1.把握好社會實踐活動是踐行實踐育人的直接路徑這一關(guān)。袁貴仁部長在2013年全國教育工作會議上指出，“堅持立德樹人，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”，“強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)實驗、參與公益活動和志愿服務(wù)，在實踐中增強(qiáng)動手能力，了解國情民情，學(xué)會做人做事，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀”。實踐育人是高校實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的必然要求，其中“系統(tǒng)地開展各種社會實踐活動”是關(guān)鍵。如今，這一主張已在全國各高校陸續(xù)得到落實。以華中師范大學(xué)為例，學(xué)校秉承實踐育人理念，堅持以“百名學(xué)生訪百村、百名學(xué)生訪百校、百名學(xué)生訪百企”為主要內(nèi)容的“三個一百”實踐育人活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中成長。學(xué)校結(jié)合農(nóng)村學(xué)生多的實際，開展“百名學(xué)生訪百村”活動，主要包括農(nóng)村水利設(shè)施建設(shè)、惠農(nóng)政策、農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)等內(nèi)容；結(jié)合免費師范生的培養(yǎng)，開展“百名學(xué)生訪百校”活動，就我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、師資均衡發(fā)展、教師能力建設(shè)等問題開展調(diào)研，并在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校開展支教活動；結(jié)合非師范生的培養(yǎng)，開展“百名學(xué)生訪百企”活動，以企業(yè)對人才的要求、企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程、市場定位等為主要內(nèi)容。參與活動的師生提交的調(diào)查報告、訪談報告，為學(xué)校改革教育教學(xué)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和為學(xué)校研究機(jī)構(gòu)撰寫政府部門咨詢報告等提供參考。通過走訪調(diào)研，使學(xué)生對國情社情民情有了更加切身、理性的感受，增進(jìn)了對黨和國家相關(guān)政策的認(rèn)同，增強(qiáng)了服務(wù)社會、報效祖國的責(zé)任感和使命感。類似于華中師范大學(xué)的做法，在全國各地還有很多，在此不一一列舉。但需要明確的是，社會實踐活動既是實踐育人的直接途徑，更是高校開展立德樹人工作的有形載體。

2.發(fā)揮好社會實踐活動在高校立德樹人中的載體作用。社會實踐活動具有素質(zhì)教育功能，對高校立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)起關(guān)鍵作用。具體來講，應(yīng)充分發(fā)揮好社會實踐活動以下幾方面的特殊作用。

一是提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。提高大學(xué)生的實踐能力是高校立德樹人的具體目標(biāo)之一。“如果德育目標(biāo)僅定位于認(rèn)知維度，那么德育只能解決‘知善’‘知惡’的問題”，“不能把‘知’轉(zhuǎn)化為‘行’，個體所接受的知識就沒有真正內(nèi)化為個體的品質(zhì)，忽視實踐能力培養(yǎng)的德育觀只能是一種僅把受教育者看作德育過程中的客體，忽略其主體地位的片面德育觀，必然會削弱學(xué)校德育的有效性”。為此，高校應(yīng)“堅持能力為重，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，教會學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事。要堅持把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉統(tǒng)一起來”。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新型人才的必要因素，其培養(yǎng)歸根到底依賴于社會實踐。社會實踐活動的開放性決定了大學(xué)生面對多變情形時，需要充分發(fā)揮自主性，獨立面對和解決各種問題，在解決問題過程中活躍思維，為培育創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

二是提升大學(xué)生自我認(rèn)知力和身心健康水平。自我認(rèn)知力強(qiáng)，身心健康水平高是衡量合格人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是立德樹人的具體要求。社會實踐活動能幫助大學(xué)生感知社會變化，加深對黨和國家重大方針政策的理解，體認(rèn)自身在社會中的作用和地位，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，養(yǎng)成“客觀思考問題”“少說多做”的良好習(xí)慣。大學(xué)生參加社會實踐活動，走出校園，走出個人小天地，進(jìn)入社會，既鍛煉了身體素質(zhì)，也磨練了心理素質(zhì)。這既能減少大學(xué)生“宅宿舍”“迷網(wǎng)絡(luò)”等現(xiàn)象，又能增強(qiáng)其抗挫心理和抗壓能力。三是增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感。宣傳黨和國家的方針路線政策的實踐活動，利于提高自身的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)；大學(xué)生義務(wù)支教，利于提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和群眾的科學(xué)文化素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；“模擬法庭進(jìn)基層”“法律咨詢進(jìn)社區(qū)”等服務(wù)活動，既豐富了知識又鍛煉了能力。如此一來，大學(xué)生對國情、市情、民情、社情的認(rèn)知得到提升，促使他們將社會理想與個人理想相結(jié)合，最終實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。四是幫助大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是高校順利完成立德樹人工作不容忽視的一項指標(biāo)。同時社會實踐活動又是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前奏，能給大學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來即將面臨的應(yīng)聘情境、崗位選擇、團(tuán)隊合作、職場反應(yīng)等方面的實景訓(xùn)練。在此期間，“大學(xué)生構(gòu)建自我角色，反思總結(jié)自身，發(fā)掘出自我潛能和個性特質(zhì)，從而對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行科學(xué)分析，明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與理想”。

三、社會實踐活動是健全高校德育工作考核評價機(jī)制的重要指標(biāo)

建立健全科學(xué)的德育工作考核評價機(jī)制是高校做好立德樹人工作的關(guān)鍵之舉。社會實踐活動作為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要載體，作為衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和水平考核評估的重要指標(biāo)，對健全德育工作考核機(jī)制意義重大。《教育規(guī)劃綱要》要求“堅持教育教學(xué)與社會實踐相結(jié)合”，“強(qiáng)化人才選拔試用中對實踐能力的考查”。具體講，就是將大學(xué)生的社會實踐作為人才培養(yǎng)的內(nèi)容納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，并對大學(xué)生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，實行學(xué)分制，并納入大學(xué)生德育考評體系中，制定詳細(xì)的考評辦法，分等級考評。實踐能力考評不同于理論考試考評，它側(cè)重于考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，知行統(tǒng)一的能力，這正好彌補(bǔ)了以往德育考評辦法的不足，為提高新時期高校德育考評科學(xué)化水平奠定基石。總之，社會實踐活動在高校立德樹人中的價值還有待深入研究。盡管目前社會實踐活動也存在實際效益欠佳的情況，但從整體和長遠(yuǎn)來看，社會實踐活動在提升高校立德樹人工作實效性，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教育者綜合素質(zhì)等方面的現(xiàn)實意義絕不會削減。

作者：姚祥燕單位：華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士研究生