電類專業金工實習論文
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對于電類專業是否需要金工實習，廣大師生一直存在這樣那樣的爭議。諸如實習課時和實習經費如何安排；金工實習是機械類學生必修的，對于電類學生而言根本沒有必要去學；更有甚者認為金工實習僅僅就是去工廠勞動。因此需給金工實習定位，讓大家認清金工實習在大學課程體系的地位和作用，只有這樣金工實習教學才能收到很好的效果。
（一）素質教育發展的需要
國家教育部門明確提出大力發展素質教育,特別針對高校來說更應該大力培養學生的綜合素質，但目前仍普遍使用重課堂、輕實踐的傳授方式。所以在金工實習的實踐教學中，我們要提高素質教育認識，注重綜合能力的培養，在教學實施的過程中落實好素質教育的精神，具體體現在嚴抓求實作風，狠抓學生的學習態度，提升團隊協調能力，全面培養提升學生獨立思考和動手能力，從而使學生花大量精力于金工實習中，使得學生自身的綜合工廠素養得以提高。
（二）綜合能力鍛煉的需要
大學生在畢業以后進入到工作崗位，普遍被認為高學歷、低能力。主要是因為在四年大學學習中，綜合能力鍛煉不夠全面，具體表現在吃苦耐勞能力、實際動手能力、組織協調能力、創新能力、團結協作能力等方面缺乏鍛煉。這主要歸結于我們沒有有意識地為學生提供創造鍛煉的機會，而金工實習就是在學生進入社會前，一次難得的綜合能力鍛煉機會。
二、電類專業金工實習改革主要內容
（一）金工實習課時改革
目前機械設備是任何工廠所必需的裝備，而每種設備不可能離開電器控制，電類學生本身就具備這方面的專業技能，通過金工實習，使電類專業技術人才具備必需的機械方面的知識和技能，這樣才能更好地社會需求。根據目前我校工程實訓中心現有的人員和設備情況，特開設車工訓練、鉗工技能訓練、銑工訓練和現代加工訓練，各訓練項目采用分組輪換制。因此需把目前的一周課時增加為兩周，才能有效地滿足工程訓練的要求。
（二）金工實習內容改革
針對電類專業特點，科學合理安排金工實習內容顯得十分重要。改變傳統的車、銑、刨、磨、鉗的實習模式為車、銑、鉗、現代加工相結合的實習模式，使機和電充分結合，極大地調動學生參加實習的熱情和積極性。
（三）教學方法和手段改革
要培養學生的創新思維，必須改革現有的實習教學方法，使得學生有更多的機會去動手動腦，以培養其嘗試創新的興趣和習慣。比如在實習中可以引入多媒體課程教學軟件、計算機輔助考試軟件、試題庫等，使教學內容生動形象。另外可以利用計算機進行模擬實習教學，或讓學生觀看新材料、新工藝、新技術的錄像資料，使學習內容具有先進性和前瞻性。大力提倡啟迪式、互動式教學方法，結合遠程視頻教學，形成立體化模式。最后完成作品,可以很好的培養學生的創新意識和創新能力：即提出任務要求、討論設計思路，讓學生自行設計、自己編程、建模、加工，最后完成設計任務。
（四）電類專業金工實習教材大綱與教材建設
按照電類專業建設的要求,建立新的金工實習課程體系和與之相配套的教材系列是電類專業金工實習教學實施的核心。目前我院基本上是沿用機類專業《金工》系列課程教材，這已不能滿足電類專業實踐教學的需要。現已組織有實踐經驗的教師積極編寫適合電類專業金工實習教材，預計不久就會投入使用。
（五）金工實習的考核改革
金工實習課程不同于其他理論課程的學習,不可照搬舊的考核模式。目前我院考核內容由四部分組成，即：第一部分：實習教師和師傅對學生的出勤、工作態度打分，占20%,；第二部分：理論及實習報告考核，由實習指導教師出考卷，主要考核學生的應知應會，占30%；第三部分：由指導會學生代表組對每位學生加工的實習產品進行考核，占30%；第四部分：實踐動手部分以及創新設計部分占20%，如，在線切割圖形加工設計中，體現出藝術性和創新性的給予加分，無論在手工制作中還是在創新設計中只要有創新、有獨立思考，就予以加分，這部分考核能在提高學生的實習主動性方面起到了很好的作用。
三、結語
本文結合我校機電學院電類專業學生中的調研結果，針對大二學生實施金工實習課程教學，使金工實習教學在提高學生的全面綜合素質、增強學生的工程實踐能力、培養和發展學生的創新意識和創新能力等方面發揮極其重要的作用。希望本文將會給其他工科專業金工實習課程的教研以及同類院校的教改提供很好的經驗和借鑒。
作者：吳衛明單位：滁州學院
