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略論高職市場營銷有效教學

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略論高職市場營銷有效教學

一、高職市場營銷有效教學現狀

目前高職市場營銷教學呈現出有效性不高的普遍現象,主要表現在以下幾個方面:首先,教學觀念落后,難以培養學生能力。以教師、課堂、書本為中心的傳統教學觀在高職市場營銷教學中仍然占主流。教師的觀念和角色沒有轉變,仍然是重視教學的灌輸者。在教學過程中強調理論知識的傳授,不注重實踐教學。例如對于如何確定市場營銷理論框架,如何合理安排定量研究與定性分析等問題探討不深入,而只是進行空洞地說教。這與培養具有實踐性的營銷專業人才,滿足社會需求的高職院校培養目標不相符合。其次,教學方式單調,難以調動學生興趣。在教學中,教師仍然是以講授為基本教學方法,集中表現為“聽中學”的填鴨式教學。但是市場營銷學的學科性要求教師在課堂教學中,除理論講授外,還要有課堂討論、計算機模擬、社會實踐、案例分析、調查分析、市場預測、定量研究等操作性較強的技能訓練。從目前來看,教學中除了理論講授、課堂討論、案例分析等環節可以得到保證外,其他環節很難落到實處。最后,教學內容陳舊,難以緊跟時代步伐。市場營銷專業知識在不斷的更新中,而多數教師卻仍然采用以前的教材,不愿意更換教學內容,只是重復不變地講授教材。教師教材建設的滯后性,致使教師不能有效地把市場營銷專業的前沿理念融入教學過程,學生的學習興趣不濃、學習動機不足。此外,高職教師大部分理論功底較深,但真正從事過市場營銷實踐的很少,實踐經驗嚴重不足,教學中講授的內容難免與營銷實際不相符合。

二、實現高職市場營銷有效教學的策略

要解決上述出現的問題而開展高職市場營銷有效教學,可以采取以下幾方面的策略:

(一)恰當安排理論知識與實踐知識教學

高職市場營銷教學內容應注重理論知識與實踐知識相結合。夸美紐斯認為,“理論是必要的,它使一個人不論做什么,都不至于像沒有理性的人那樣基于盲目的沖動去做,而是由于理解他所做的是什么。”“一切事物都應當盡可能放在感覺面前。一切可見的事物都必須放在視覺器官面前,一切能聽見的事物都必須放在聽覺器官面前。”[4]因此,教師在教學過程中要合理安排教育內容,以市場營銷理論知識為傳授基礎,以指導學生實際體驗為主。在講授理論時,要對相關的概念、重點、難點講透,使學生有一個清晰的理論框架。在學生掌握理論知識的基礎上,教師還要制定具有實踐性的教學計劃、完整的教學大綱和豐富的實踐性教材,及時更新知識,選擇教學內容緊跟時代潮流,堅持“以能力培養為導向”的培養目標,加強學生的實踐操作能力。

(二)靈活運用多種教學方法

根據皮亞杰的建構主義學習理論,認識既不起因于主體,也不起因于客體,是主體與客體之間的相互作用。認識的生長不僅是經驗的結果,而且強調個體在認知生長過程中的積極作用。在營銷教學過程中,教師應明了“學習是建構性活動,學生是知識意義的主動建構者。教學要基于課堂但不拘泥于課堂。”[5]高職市場營銷教學的方法,應“教、學、做”融為一體,以教師為主導,學生為主體,靈活運用各種教學方法。如:實踐教學,可以組織學生去企業進行實踐,參與營銷策劃、營銷咨詢,調研等。情境模擬教學,可以將企業營銷情境展現在課堂,學生進行角色扮演,在角色中學會理論知識的運用。案例教學,可以由教師列舉出典型的案例,組織學生進行討論、辯論,然后由教師予以歸納、小結,也可以讓學生自己進行評判、小結,最后形成報告。這樣既有利于學生相互探討問題,啟發思維,還能鍛煉學生的口才和思辨能力。

(三)合理使用現代化教學手段

使用現代化多媒體技術教學手段有利于拓展課堂教學內容,增加教學信息量,優化教學方法。多媒體技術教學可以模擬一定的情境教學,具有生動、形象、感染力強的優點,能充分調動學生的學習興趣,激發學習熱情,促進學生思考。對學生智能發展的每個環節:感知、理解、記憶、應用等都能起到有益的影響。而且,現代化的教學手段使得教學資源豐富,學生的學習可以延伸到課堂外。在課堂外,學生可以隨時觀看資源,進行自主學習,鞏固學習效果。在教學中充分運用現代化教學手段,突出教師與學生互動,其效果是傳統教學無法比擬的。

(四)重視開展課外拓展教學活動

課外教學活動是課堂教學的拓展。在學生的體驗方面,有效彌補了在課堂上被動式地接受教學的行為,換之以主動的個性化行為。“課外、校外活動是實施全面發展教育的重要途徑,是教學不可缺少的部分。”市場營銷專業特點注定它與社會的聯系緊密,顯然,課內的基礎知識教學不能滿足該專業學生未來的發展。教師應有針對性地布置學生開展社會調查實踐,精心設計調研。在彌補課堂教學實踐性不足方面,教師可以為學生舉辦模擬營銷策劃大賽、舉辦一些專題講座,幫助學生學以致用,全面把握教材內容;還可以組織學生在農村、企業開展調研,使學生更加深入到現實營銷實踐活動,從中總結經驗教訓,學會正確運用營銷技能。

(五)提升教師營銷實踐水平

教師是教學中的主導,教師自身水平的高低直接影響到教學的質量。從事市場營銷教學的教師應具備理論與實踐兩方面的知識。高職教師的學術理論水平普遍比實踐水平高。因此,應積極鼓勵教師參加社會實踐,參與企業的管理,積累管理經驗和案例,提升教師本身的實踐水平。從實踐的體驗中找到理論與實踐教學的結合點,更有利于提高課堂講授的效率。教師還應加強與企業人士的溝通交流,了解當前市場營銷發展動向,使課堂教學也能與時俱進,不脫離實際。

作者:胡靜單位:西南大學教育學部

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