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1教育生態系統的釋義

生態學的概念是在自然科學方面首先提出的，指的是研究自然物周圍和自然物的相互關系的自然科學。所以在教育生態系統這一名詞出現的時候我們可以首先理解教育生態學，顧名思義指的是教育和生態學的結合，所以我們可以理解為教育在與周圍環境中所發生的“化學反應”。高校體育教學生態化可以從體育教學生態化來釋義，而體育教學生態化首先從可持續發展的角度來闡述，把系統論、協作論、突變論等多重理論結合起來，用來在體育教學中使用，目的是為了更好的觀察體育教學的實施并且試圖發現其存在的問題及原因，最終使體育教學事業在各項教育中更好的推廣。而高校體育教學生態化則是在特定的環境中來研究體育教學，本文特定的環境指的是高校體育教學環境。由于高校體育教學生態化的實踐性較高、信息交流的頻繁、和其他生態系統要素密切聯系，這關系到每個大學生以后在各自人生的發展，因此對于高校體育教學生態化要更加明確發展方向。但是不同的學校有著不同的價值觀、校園文化、教學的風格、師資的配備，所以高校體育教學發展不均衡是在情理之中的。

2教育生態系統下的高校體育教育環境目前發展情況

大自然中生態環境是講究和諧發展共同繁榮的，通俗的可以稱為自然生態化的發展。經查閱文獻資料得知，目前高校體育教育環境正在趨向于生態化的發展，但是有些地方還是處于非生態化的狀況，下面就從以下幾個方面進行分析。

2.1高校體育教育環境非生態化現象

在研究目前國內高校體育教育發展的程度時，我們進行了一次問卷調查，調查普通高校學生的體能素質現狀和運動情況，本次問卷調查共計2185人參加，涉及了17所高校學生，統計結果顯示體重超重的占據了33%，且男生的超重人數比女生人數高27%，近視率高達76%，且女生近視率要遠遠的超過男生的近視率。超過39%的學生出現過頸椎肩周等疼痛癥狀。低于10%的學生每周有三次及以上的體育運動。很多學生每學期沒有體能測試，高達20%的學生運動時出現昏厥的現象。這樣的調查結果表明教育生態系統下的高校體育教育環境是非生態化的發展，大學生的健康問題已經引起我們對傳統教育環境的深思，那么可能存在的原因有以下幾種。

2.1.1高校及學生對體育教育觀念的缺失

高校體育教育環境生態化的發展是要求在高校體育教育過程中，要求各種教育過程的因素互相協調的發展，首當其沖的因素就是觀念意識的問題，進行高校體育教育觀念的有效實施的時候首先要保障教師與學生的觀念相互和諧不偏差，但是事與愿違，目前在查閱有關新聞的時候發現國內60%的高校中教師對體育教育理念非常古板，很多高校的學生對體育教育重要性觀念嚴重缺失。高校體育教育環境的生態化是要求可持續發展的過程，在教育的發展過程中要不斷的創新，要與陳舊的觀念進行摩擦和碰撞，從而獲得高校體育教育環境生態化系統內部真正的和諧。在高校體育教育的環境中老師起著引領者的重要作用，通過自己的技能和知識傳到學生潛在學習意識中。但是目前在高校中有很多的體育教育者的觀念還是墨守成規，只是當作學生在緊張的學習氛圍中放松的一個環節，缺少培養學生的終生體育意識，這就從根本上就把體育教育的重要性悄悄的抹殺掉了。同樣在高校體育教育環境的生態化發展過程中，學生體育強身的觀念意識已經逐漸被知識改變命運的思想而改變，在文獻的查閱過程中我們明顯發現很多學生認為體育教育是可以不開設的學科。這就是教育生態系統中高校體育教育長期的非生態化發展，教育生態系統中學生已經長期的受到應試教育的影響，忽視了體育對今后自己發展的重要性。在有關教育組織在對50歲以上的老者進行“對于自己最重要的是”問卷調查中高達90%的人回答是健康，客觀體現出了強身健體的重要性，這同時和高校體育的要求恰好相同。因此學生體育教育觀念的缺失會嚴重加速高校體育教育環境非生態化的發展，影響了教育系統生態化的發展。

2.1.2高校體育文化發展的滯后

自從12世紀近代大學在歐洲的土地上孕育產生，800多年來形式多樣的高校已經遍布了五大洲，但是在我國高校體育教育環境中對體育文化教育的理解是有偏差的。現在高校的體育文化教育已經脫離學生和社會的現實需要，用一種特定的思維去考查文化的需求，已經脫離了體育教育的實際應用價值。其實就是高校在體育教育生態化的發展中缺少對我國青年和社會所需的考察，這遠離了本民族文化對傳統體育的真正價值。高校體育教育在不斷進步的時代中也在逐漸減退，一方面是由于很多高校認為科技文化、技能教育是教育的重心，因此在高校體育教育中文化的發展較為滯后。另外一個方面，體育文化的滯后是與用在體育教學的經費有著密切的關系，這就決定了體育教育的設施比較陳舊，使一些課程無法正常的實現和教育的理念無法更好的貫徹。體育文化的滯后性使學生天生具備的自由天性被教育滯后給磨掉了一大半部分，無法切合實際的做到以人為本的體育文化的理念，嚴重的制約了高校體育教育生態化的快速發展。

2.2競技體育的快速發展對高校體育教育環境的影響

隨著競技體育的快速發展，國家對于其已經投入了大量的訓練力量和充沛的財政支持。同時意味著教育生態系統的不平衡的發展，競技體育和高校體育教育的發展已經成為了“一頭大一頭小”的局面，如在深圳舉辦的第26屆世界大學生夏季運動會上，中國大學生代表團取得了75金39銀21銅總獎牌數145枚的優異成績。世界大學生運動會素有“小奧運會”之稱，這就表明我國高校的競技體育達到最高的最高水平。然而在普通高校中經常報道說在跑步的過程中猝死和暈厥的現象，一組相對準確的調查數據顯示，60%的高校體育教學是在盲目的環境中完成的，充分表明發展不平衡導致了高校體育教育環境非生態化的發展。

3實現高校體育生態化發展的方法

調查顯示，已經有很多高校開始有意識改變體育教育中的問題，要實現高校體育內外環境的生態化就要首先幫助同學樹立正確的體育意識，創造一個良好體育教育的氛圍，目前已經從以下幾個方面開始做起。

3.1改變體育教學理念

高校體育教育環境生態化的價值觀是要求個體可持續的發展，高校體育教育的理念已經轉變，把培養學生養成終身體育的意識放在了體育教學改革的中心位置，創建綠色的觀念意識。在體育教育的過程中以人為本，尊重學生個體發展的特征，如個體的心理、生理、行為意識等。在關愛的角度下引領學生走向健康發展的道路，讓學生在這種氛圍中切實的感覺到終生體育的優勢。

3.2構造高校體育教育環境中各因素的和諧發展

高校體育教育環境中的兩個重要的因素就是學生和老師，要保證高校體育教育環境生態化的發展就先要滿足的條件是：師生關系的和諧性，只有必要條件的滿足才能保證體育教育生態化的發展。師生間的平等交流會趨向于協同和本真，學生會放松心情，放平心態去主動接受體育教育的知識而不是被動的接受，這就自然而然的和老師達到一種自由無阻的交流空間。讓學生在高校體育教育環境生態化發展的過程中得到生理、心理、行為的全面成長。

3.3營造一個和諧的教育環境

競技體育的快速發展已經取得了不錯的成績，但是與此同時高校體育教育環境普遍的比較低，這就要求國家加大對體育教育的重視程度，首先經費的投入要保證公平的發放，獎懲的制度要合理的完善。其次是國家應有意識的多舉辦一些全國性的大學生單項運動比賽，不僅僅局限于四年一次的大學生運動會。最后加大對各大高校體育教育考察力度，對于盲目跟風卻沒有實實在在推進措施的高校加大管理的力度。只有教育環境的公平才能保證高校體育教育環境生態化的發展。

4結語

社會和國家越來越重視體育發展，因為高校體育的發展是未來國家實現全民體育的重要經歷過程，也是一個重要的轉折點。而高校體育教育環境生態化的發展是保障高校體育教育可以順利實現的必要保證條件，是高校體育可持續發展的必然選擇。雖然目前基于教育生態系統之下高校體育教育環境的發展還是有很多問題存在，但是經過我們當代人的不斷奮斗，國家不斷的扶持，我們相信未來的高校體育教育一定可以朝著生態化的方向發展。

作者：楊姍姍 單位：長江大學體育學院