網絡環境下化學實驗研究模式
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1相關理論
(1)學習資源豐富。由于互聯網的快捷和交互范圍廣,能夠拓寬研究性學習的資源,同時網絡學習資源也能夠共用分享。
(2)學習工具先進。互聯網借助的完全是新興多媒體工具,運用網絡開展研究性學習往往能夠改變學習工具,學生運用更多的是高科技產品。
(3)學習效率提高。借助網絡開展學習,極大激發了學生的積極性和主動性,學習效率明顯提高。
(4)轉變了學習組織形式。傳統教學方式往往“教師教、學生學”的方式,而研究性學習采取“合作”的模式,打破了傳統學習模式,讓學習組織形式靈活多變。網絡環境下化學實驗學習的原則主要有以下:(1)硬件技術到位;(2)講究主動性;(3)啟發學生積極性;(4)學習要求動手操作。
上文探討了高校網絡環境下化學實驗研究性學習的相關理論,接下來重點探討主要的學習模式,主要包括學生、教師和化學實驗教學三個元素。教師與學生作為整個實驗學習模式的主要實施操作者,互相配合展開化學實驗課堂教學。在這一過程中,教師負責選擇研究課題、啟發學生確立實驗方式、組織學生分組開展實驗、討論實驗結果以及評價實驗;學生要在教師的引導下,合作確立實驗步驟、實際操作實驗、記錄實驗數據以及實驗結果。通過教師與學生的共同努力,將整個實驗研究性學習推廣到更為實際的生產以及工業應用范圍,真正做到高等化學的學習能夠廣泛地與工業生產實際相結合,把高等化學技術轉化為實質的生產力,讓學生感覺到“學有所用”的感受。
3網絡環境下化學實驗研究性學習模式的應用
在高等化學教育中,理論學習固然重要,但是由于化學的實際操作性的學科特點,在化學實驗研究性學習就顯得尤為重要,那么如何結合當下互聯網的資源與先進技術,發展高等化學實驗教學呢？
(1)高校化學教師要嚴格更新教學理念,嚴格把握“操作與網絡結合”的教育理念。由于開展互聯網實驗學習,這是一中嶄新的教學手段和教學模式,因此高等化學教師要不斷地學習這一新理論,研究成功案例,不斷傳授學生實驗進展過程中需要的各種操作技巧,同時要與學生共同學習網絡上先進的實驗手段、共同研究合理的實驗數據。
(2)高校要為網絡環境中化學實驗研究性學習提供堅強的硬件支持。網絡、電腦、音頻輸出等設備要合理為學生配備,高校要適當配置學生開展實驗學習的實驗資源,在硬件上配備上做好學生和教師的實力后盾。
(3)高校大學生要提高自主學習能力,形成主動探究、實事求是的實驗學習習慣。實驗研究性學習需要教師培養學生的自主學習能力,形成一定的探究和互動氛圍,在實驗過程中教師與學生共同合作,合理轉化角色,在探討與總結評價中,提高學生的語言表達能力、動手操作能力,為社會培養具有創新能力和動手能力的人才。
4結論
綜上所述,在網絡環境中實施化學研究性學習往往能夠促使高校高等教育的發展,提高實驗課程的教學質量和效率,當然,這一學習模式也需要教師與學生全面的努力與配合。教師要不斷更新自身教學理念,激發學生的學習興趣和主動性,培養學生的實驗動手能力,學生要主動參與小組討論,合理制定實驗步驟,正確記錄實驗數據和結果。相信經過教師與學生的共同合作、配合,網絡環境下開展化學實驗研究性學習,一定能夠成為高等化學新型的教學方式和教學策略。
作者：李煜單位：東北林業大學
